Badminton

Les élèves sont assis au sol regroupés.

Montrer une raquette aux élèves, définir ensemble: le manche en bois, le tamis, le positionnement du pouce sur la raquette, sa prise en main (prise marteau, pouce le long du manche).

Montrer un volant, parler du bouchon en liège, de la jupe en plastique (en plume) expliquer comment un volant se tient ( avec le pouce et l'index uniquement, le pouce se trouve à l'intérieur du volant). Expliquer ou doit rebondir le volant sur le tamis ( bien au centre ). Parler de la vitesse d'impact du volant sur la raquette (500 km/h).

Montrer le bon positionnement des pieds ( un devant l'autre derrière en direction de là ou on veut tirer, se positionner comme "une petite vieille" càd penché vers l'avant). Faire démontrer par un élève. 

Etre attentif, observer et comprendre. Montrer un exemple.

Se regrouper, les élèves assis au sol. Les raquettes et les volants sont posés par terre devant eux, leur demander de ne pas y toucher et de bien écouter les nouvelles consignes. Pour une classe de 28 élèves, prévoir 14 plots, les disposer au sol, éloignés les uns des autres.

Par 2, un élève se mettra devant un plot, l'autre assis sur le banc le plus proche. Le 1er commence et a 3 chances pour essayer de faire rebondir son volant 10 fois sur son tamis. Au bout de 3 fois on échange! Si on parvient du 1er coup à effectuer les 10 rebonds on échange directement avec son binôme.

Faire rebondir son volant 10 fois sans le faire tomber au sol en effectuant des gestes amples pour que le volant monte bien haut. Il faut se déplacer le moins possible!

Le bras doit être bien tendu devant soi, regarder le volant et se déplacer légèrement.

Retour rapide sur la S1: tenue de la raquette, du volant, positionnement des pieds et du corps.

Montrer et expliquer les lignes, le marquage au sol. Lignes noires Badminton, jaunes Hand, rouges pour le basket...

Expliquer ou doit tomber le volant et ou il ne doit pas aller.

Faire démontrer en même temps par un élève. (Le PE et l'élève chacun sur son côté de terrain).

Lorsque mon adversaire envoie son volant sur mon terrain, je dois courir pour que ce dernier me tombe sur la tête.

S'il s'apprête à tomber vers l'avant je court vers le filet et s'il se dirige au fond du terrain je recule rapidement.

Je compte les points à chaque fois et je dois faire le meilleur score.

10 points sont donnés si le volant tombe sur la tête,

100 points si l'élève reçoit le volant sur la tête et qu'il le récupère dans sa main avant qu'il ne tombe au sol.

Se faire le maximum d'échange possible sans faire tomber le volant au sol.

au bout de 7 minutes environ faire asseoir les élèves (raquettes et volants posés au sol), demander les résultats de chaque groupe.

"Qui a fait moins de 5, entre 5 et 10, entre 10 et 15, entre 15 et 20 , plus de 20 ???

Encourager les plus faibles et féliciter les meilleurs. Dire que la classe d'avant à fait 30 échanges pour essayer de les pousser.

Refaire l'exercice pendant les 7 prochaines minutes. Puis reposer les même questions .

Remontrer aux élèves les délimitations du demi terrain (lignes noires) et parler du système de point: si on sert et que le volant tombe entre le filet et la 1ère ligne noire, le point est pour l'adversaire et le service vient à lui. Si on sert et que le volant dépasse cette ligne, puis tombe dans les limites du terrain, 1 point est marqué et celui qui a servi ressert de nouveau. Tant que l'on marque on garde le service. Si le volant tombe dans le terrain ou sur une ligne du terrain et que celui sort ensuite, le point est tout de même marqué.

Par 2, refaire le même exercice, mais l'adversaire doit cette fois renvoyer le volant et là, on le laisse tomber pour voir le nombre de points marqués. 1 point est donné si le volant tombe entre le filet et la 1ère ligne, 10 points entre la 1 ère et la 2ième et 100 points si fond de terrain. Faire l'exercice durant les 10 min et faire un max de points.

Expliquer aux élèves le système d'un match en montante/descendante, celui qui gagne son match monte sur le terrain d'à côté, celui qui le perd va sur l'autre terrain...

Par 2, gagner son match !! marquer le plus de point que son adversaire en un temps imparti (5 min).

Au bout de 5 min, fin du match, changer d'adversaire.

Au bout d'une heure, la séance d'EPS est terminée, j'aide à ramasser les plots, je range mon volant, ma raquette et je vais boire un coup d'eau.

Lignes du terrain, comment compter les points, à qui le service...

Sous forme de matchs en montante/descendante de 5 à 7 minutes, les élèves jouent les uns contre les autres.

Annoncer la fin des matchs et vérifier le placement de chaque élèves, qu'ils soient sur le bon terrain. Si égalité faire un défi du plus rapide ex: 9 x 7= ; 3+6= ..... celui qui répond juste en 1er monte, l'autre redescend.

Rappel: comment compter les points, les lignes du terrain, où se mettre lorsque le match est fini ( terrain de droite si je gagne mon match, terrain de gauche si je le perds).

Ranger le matériel, débriefing collectif.

Retour sur les lignes du terrain et les points. Explications sur le service en diagonal : 0/0 je sers à droite car 0 chiffre pair. 0/1 je sers à gauche car j'ai marqué un point et que 1 est impair et ainsi de suite. Celui qui marque le point prend le service.

Les élèves jouent cette fois sur le grand terrain et se mettent par 4.

2 qui jouent 2 qui arbitrent. 

Match en 11 points. 

Ranger le matériel et venir s'asseoir face à l'enseignant.

Récupérer les fiches de tournoi et annoncer les résultats du classement.