- Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
- S'exprimer à l'écrit pour raconter, décrire, expliquer ou argumenter de façon claire et organisée.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Connaitre la marque de pluriel pour les verbes à la 3e personne (-nt).
Se familiariser avec l'indicatif présent, l'imparfait et le futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l'infinitif se termine par -ER.
Mémoriser les formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel).
Comprendre la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison).
Mémoriser les marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt).
Cycle 3 - Programme 2016
Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures).
Aborder la notion de morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinguer temps simples/temps composés.
Mémoriser les verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en -er à l'imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l'impératif et aux 3es personnes du passé simple.
Dates
Créée le 28 septembre 2017 Modifiée le 28 septembre 2017
Statistiques
202 téléchargements 6 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Rappel de la conjugaison verbes en -er pour les cm, connaitre la conjugaison des verbes en -er pour les CE.
Comprendre où se situent les élèves vis à vis du verbe.
Amener à construire la notion de construction verbale par la manipulation.
SCCC Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques.
Durée
45 minutes (6 phases)
Matériel
Cahier R
Liste verbes -er
1. La conjugaison, à quoi ça sert?
| 10 min. | découverte
Laisser les élèves répondre tour à tour à la question.
Faire ressortir le besoin de précisions dans le discours : on a besoin de savoir qui est concerné par le verbe et à quel moment ça se passe.
Coller C0, lecture par élève volontaire.
2. Tracer un tableau sur le cahier de R
| 5 min. | découverte
3 carreaux par colonne, 1/2 page.
Positionner date, matière.
3. Classer
| 10 min. | découverte
Distribution des 20 verbes -er conjugués sans les pronoms personnels. Qu'est ce que c'est?
-> des verbes. (induit par la présentation de la conjugaison).
Vous avez 5 colonnes, comment les répartir?
Une fois la consigne donnée, passage dans la classe pour observer, encourager ceux qui tentent. Reprise en groupe : on peut les recopier ou découper les étiquettes.
Au bout de quelques minutes on peut proposer un premier exemple, mettre un verbe dans une colonne et en choisir un autre, même terminaison, pour le mettre avec.
4. Construction
| 10 min. | découverte
Une fois l'exemple donné, laisser le temps aux élèves de jouer avec les étiquettes pour parfaire leur tri.
Préparer le tableau au tableau.
5. Mise en commun
| 5 min. | découverte
Les élèves volontaires viennent mettre les verbes dans la colonne choisie. Ils se justifient.
6. Titre aux colonnes
| 5 min. | découverte
Que met on en titre de chaque colonne? Tous les verbes qui se terminent en -ons, parlent de qui?
-> Nous. Pronom personnel. 1ère personne du pluriel.
Ensuite amener les autres colonnes et indiquer les personnes dessus.
2
La forme du verbe
Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Repérer la forme du verbe.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Les travaux de la séance 1.
C1
Outils pour le français CE2
1. Le retour de la séance précédente
| 10 min. | découverte
Qu'avons nous fait la semaine dernière? Qu'avez vous compris? A quoi ça sert?
Séparer radical et terminaison sur les verbes de l'exercice.
Repérer la similitude P1/P3 pour ces verbes là. Ajouter l'infinitif (le verbe non conjugué).
2. Institutionnalisation
| 10 min. | découverte
C1 : infinitif et les 3 groupes.
Lecture par l'élève. Puis lecture à voix haute par volontaire.
Expliquer, répondre aux questions. Faire le lien avec la construction du tableau par l'élève.
3. Appropriation
| 15 min. | découverte
CM1 : Commencer à refaire ce tri avec les verbes en -ir. Même procédure, prendre le premier verbe et demander quelle personne.
CE2 : page 48 n° 1 cahier de R.
3
Les terminaisons -er
Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
S'approprier les terminaisons des verbes en -er. S'entrainer.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Livres CM1/CE2
1. Rappel : à quoi ça sert?
| 10 min. | découverte
Parler sans conjuguer. "vous ouvrir vos cahiers, regarder ce que vous faire la semaine dernière.".
Redonner : marques de temps, marques de personnes. Radical-terminaisons.
Relire la C0/C1.
2. Différenciation - apropriation
| 10 min. | découverte
CE2 : finir l'exercice du livre. Confronter les résultats à ceux de son voisin. Négocier et proposer une réponse.
CM1 : Finir le classement des verbes en -ir. Proposer titres pour les colonnes.
3. Mise en commun
| 10 min. | découverte
CE2 : correction au tableau, revenir sur l'infinitif, le verbe en -er, la forme du verbes, les personnes.
Relire C1, surligner les mots importants.
Cahier du jour page 51 ex 6 a et b.
CM1: Correction du tableau. C1 relu ensemble.
Cahier du jour 4 page 59.
4. réinvestissement
| 10 min. | découverte
L'élève travaille en autonomie pour réaliser les exercices.
4
Entrainement, réinvestir.
Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
utiliser et pratiquer
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
Livres de grammaire. Cahier de R et du jour.
1. Correction
| 10 min. | découverte
Mise en commun des exercices sur les 2 tableaux. Elèves volontaires.
Négocier, chacun se corrige.
2. Institutionnalisation
| 15 min. | découverte
Les élèves lisent chacun calmement les traces écrites du cahier EDL.
Coller C3 : les verbes en -er et les verbes en -ir pour les CM1.
Lecture. Mise en valeur de la terminaison usuelle.
3. Réinvestissement et méthode de travail
| 15 min. | découverte
L'élève garde son cahier EDL à proximité. Si besoin, regarder les leçons, et le refermer.
Cahier du jour : conjuguer chuchoter au présent de l'indicatif.
5
passé-présent-futur
Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Renforcer la compréhension de la conjugaison comme marque de temps
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Avant, quand y'avait pas d'école, album jeunesse.
Cahier du jour.
1. Reconvoquer
| 5 min. | recherche
Rappel de ce qui a été vu, par l'élève.
Définir le présent (moment actuel).
2. Lecture d'album
| 15 min. | réinvestissement
Présenter l'album. Evocation de la première de couv.
Amener le passé.
Lire quelques pages. Faire du lien passé-présent.
Laisser l'élève évoquer.
3. Le présent
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
C2 - Lecture et réponse aux questions.
CM1 : coller C4. Fluoter les verbes en -er. Mettre un coeur en légende code couleur.
Puis ceinture de conjugaison.
CE2 : Correction de la fiche réalisée la fois précédentes. Stylo vert. Négocier, donner une réponse.
6
Evaluation
Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
Valider la compétence: je sais conjuguer au présent un verbe en -er.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
Evaluation
1. évaluation
| 15 min. | évaluation
Feuille d'exercice modulée.
2. Remédiation/différenciation
| 15 min. | remédiation
Quand l'évaluation est terminée, travail en autonomie (ceinture).
Travail particulier avec élèves / besoins.
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