(Se) situer des objets/personnes par rapport a des objets/personnes

Consigne : Lorsque l'on veut situer un objet ou une personne par rapport à un autre objet ou une autre personne, quels mots spécifiques peut-on employer ?

Rôle des élèves : Proposer du vocabulaire de position. 

Rôle du maître : Ecrire au tableau les propositions des élèves. Les aider si difficultés. 

Consigne : Vous allez maintenant individuellement faire la fiche exercice. 

Rôle des élèves : Faire la fiche exercice seul. Premier exercice : compléter 4 phrases avec le bon vocabulaire de position proposé grâce à l'image d'une chambre. Exercice 2 : tracer dans un labyrinthe le chemin qui relie les 2 copains.

Rôle du maître : Circuler dans les rangs pour aider si besoin. Veiller à ce que les élèves aient compris les consignes.

Consigne : Qu'avons-nous travaillé en géométrie la semaine dernière?

Rôle des élèves : Se remémorer la séance précédente à l'oral. Redonner le vocabulaire utilisé.

Rôle du maître : Ecrire au tableau le vocabulaire et aiguillez les élèves en cas de trou de mémoire.

Consigne : Je vais vous demander de positionner votre matériel de classe à des endroits précis en utilisant le vocabulaire que vous connaissez désormais.

Rôle des élèves : Positionnez leur trousse, cahier, crayon etc. au bon endroit selon la consigne du maître.

Rôle du maître : Proposez des consignes différentes en utilisant du vocabulaire varié. Exemple : Mettez vos trousses sur vos têtes. Mettez votre cahier bleu sous votre bureau. Etc.

Idem séance précédente

Consigne : Vous devez écrire en dessous de chaque image le vocabulaire qui correspond à la position du chat par rapport au lit, à la lampe. 

Rôle des élèves : Mettre en application par écrit tout ce qu'ils ont vu jusqu'à maintenant.

Rôle du maître : Circuler dans les rangs pour apporter une aide si besoin. 

Consigne : Les dernières fois en géométrie nous avons appris le vocabulaire de base pour situer des objets ou des personnes, maintenant nous allons apprendre à utiliser un vocabulaire plus spécifique et plus complexe. Je voudrai que vous me disiez quel vocabulaire utilise la présentatrice météo à la télévision lorsqu'elle parle des prévisions en France ? Au ... il fera soleil mais dans ... ce sera nuageux... Extrait météo : Ecouter et essayer de repérer quels mots pourraient être du vocabulaire de position.

Savez-vous comment on appelle ces 4 repères de position?

Rôle des élèves : Trouver le vocabulaire de position spécifique : nord, sud, ouest et est.

Rôle du maître : Les aider dans la recherche de vocabulaire. Leur faire écouter un extrait météo si besoin.  Introduire la notion de points cardinaux.

Consigne : Maintenant que nous savons utiliser le vocabulaire de position spécifique, nous allons compléter l'étoile des points cardinaux pour bien les mémoriser et avoir un repère visuel. Vous avez les premières lettres de chaque point cardinaux, vous devez écrire la fin du mot.

Sur votre cahier bleu, écrivez où se situe Ruy par rapport à la capitale de la France : Paris.

Rôle des élèves : Compléter l'étoile des points cardinaux afin de se créer un outil. Ecrire une phrase sur le cahier bleu en utilisant le bon vocabulaire pour situer Ruy par rapport à Lyon. 

Rôle du maître : Aider les élèves si besoin en reprenant un exemple de ville à situer par rapport à une ville de référence.

Consigne : Qu'avons-nous fait en géométrie hier ?

Rôle des élèves : Donner les quatre points cardinaux et leur utilisation.

Rôle du maître : Donner des indices aux élèves  en cas de trou de mémoire. 

Consigne : Maintenant que vous savez parfaitement vous situer sur une carte, vous allez pouvoir trouver où se cache le trésor sur la carte aux trésors que je vais vous donner. Avec cette carte, je vous donne la liste d'indications à suivre pour arriver à la bonne case et donc à l'endroit où se cache le trésor. Vous allez vous mettre pas 2 et chercher le trésor ensemble ! (carte joker)

Rôle des élèves : Suivre les indications de situation géographique pour parvenir au trésor caché. Se mettre d'accord avec son camarade et argumenter sa décision en cas de désaccord.

Rôle du maître : Observer les procédures des élèves et les aider en cas de difficultés.

Indications :  Met ton pion sur la case A1 / Avance de 2 cases vers le Sud / Avance de trois cases vers l'Est / Recule d'une case vers le Nord / Recule d'une case vers l'Ouest / Avance de 2 cases vers le Sud / Avance  de deux cases vers l'Est / Avance d'une case vers le Nord. TU ES ARRIVE ! Où se situe le trésor? (E3)

Consigne : Qu'avons-nous appris la semaine dernière ? Comment s'appelle ce dessin?

Rôle des élèves : Redonnez le vocabulaire de position : nord, sud, est, ouest. Rappeler que l'étoile des points cardinaux est un guide pour se repérer.

Rôle du maître : Redonner les termes si besoin. Faire visualiser aux élèves les quatre points cardinaux en dessinant l'étoile au tableau. 

Consigne : Nous connaissons désormais d'autres mots de vocabulaire pour positionner quelque chose ou quelqu'un par rapport à quelque chose ou quelqu'un. Nous pouvons donc écrire la leçon. 

Rôle des élèves : Construire la leçon avec le maître.

Rôle du maître : Aider les élèves à construire la leçon. 

Différenciation : Leçon à trou pour certains tandis que les autres doivent copier. 

Trace écrite : Pour situer quelqu'un ou quelque chose par rapport à quelqu'un ou quelque chose, on peut utiliser les 4 points cardinaux : nord, sud, ouest et est (voir l'étoile des points cardinaux). Par exemple nous pouvons situer une ville par rapport à une autre : Marseille se situe au .......... par rapport à Lyon.