Les nombres de 1 à 99

Discipline
Nombres et calculs
Niveaux
CE2.
Auteur
M. AYACHIA
Objectif
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers.
- Interpréter les noms des nombres à l'aide des unités de numération et des écritures arithmétiques.
- Connaître les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres).
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Connaître les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres).
  • Interpréter les noms des nombres à l'aide des unités de numération et des écritures arithmétiques.
Dates
Créée le 19 septembre 2017
Modifiée le 27 septembre 2017
Statistiques
455 téléchargements
4 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Connaître, savoir écrire, nommer et décomposer les nombres entiers de 1 à 99.

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Dénombrer - Nombres et calculs, 45 min
  • Séance 2 : Dénombrer - Nombres et calculs, 35 min
1

Dénombrer

Dernière mise à jour le 20 septembre 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Connaître les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers) et leurs relations (principe décimal de la numération en chiffres).
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
- Ardoise
- feuilles d'exercices
- cahier de brouillon ou d'entrainement

1. Mise en route - découverte

collectif | 10 min. | découverte

Calcul mental :
Objectifs : Identifier le chiffre des dizaines, des centaines, des milliers.
Les élèves écrivent un nombre à partir de sa décomposition écrite au tableau. ex: 300+40+6 = 346
Leur demander d’écrire le nombre précédent et le nombre suivant.

Travail collectif oral :
- Demander aux élèves d’identifier le chiffre des dizaines des nombres suivants en les écrivant au tableau au fur et à mesure : 37 ; 78 ; 94 ; 52 ; 19.
- Interroger les élèves sur leurs procédures en insistant sur la place des dizaines et des unités.
- Demander aux élèves de formuler ces nombres en les décomposant de la façon suivante : 32, c’est 3 dizaines et 2 unités.

2. phase de recherche

individuel | 10 min. | recherche

Exercice de recherche: (feuilles d'exercices 2, compter les billes)

  1. Présenter l’activité en faisant lire l’énoncé par les élèves et s’assurer de la compréhension.
  2. Verifier que les élèves ont compris la séparation des deux collections par une branche.
  3. Laisser les élèves donner individuellement la réponse aux questions a. et b.,
  4. Comparer leur résultat avec celui de leur voisin.

Lors de la mise en commun, insister sur :
– l’importance de bien compter toutes les billes ;
– la disposition des collections qui facilite le dénombrement. 

  5. Demander aux élèves d’écrire ces deux nombres en lettres (question c.).
En profiter pour revoir les différents mots nécessaires à l’écriture des nombres jusqu’à 99.
Revenir sur la place du trait d’union entre les dizaines et les unités.
  6. Demander aux élèves de répondre à la question d. qui permettra de revoir la décomposition des nombres à deux chiffres.

3. Réinvestissement

individuel | 15 min. | réinvestissement

Exercices d'application ( feuilles d'exercices 1 + tableau de la feuilles d'exercices 2)
distribuer la feuille d'exercices
Demander aux élèves de les faire.
Correction collective et copie de la correction au stylo vert.

4. Bilan

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Qu'a-t-on appris aujourd'hui? 
Qu'avons-nous vu?

Trace écrite:

Les nombres jusqu'à 99 se composent d'un chiffre des dizaines et d'un chiffre des unités, par exemple:
Le nombre 58 est composé de 5 dizaines (5 paquets de 10) et 8 unités, ou 58 unités.
Il peut s'écrire de différentes façons:
58
50 + 8
10 + 10 +10 +10+10 +8
(5x10)+8
 

2

Dénombrer

Dernière mise à jour le 27 septembre 2017
Discipline / domaine
Nombres et calculs
Objectif
- Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
- Ardoise
- feuilles d'exercices
- cahier de brouillon ou d'entrainement
- petits éléments à compter

1. Mise en route - révision

collectif | 10 min. | découverte

Calcul mental :
Objectifs : Identifier le chiffre des dizaines, des centaines, des milliers.
Les élèves écrivent un nombre à partir de sa décomposition écrite au tableau. ex: 300+40+6 = 346
Leur demander d’écrire le nombre précédent et le nombre suivant et de les décomposer

Travail collectif oral :
- Demander aux élèves d’identifier le chiffre des dizaines des nombres suivants en les écrivant au tableau au fur et à mesure : 12, 35, 59,78, 92, 143, 126, 256.
- Interroger les élèves sur leurs procédures en insistant sur la place des dizaines et des unités.
- Demander aux élèves de formuler ces nombres en les décomposant de la façon suivante : 32, c’est 3 dizaines et 2 unités.
- Si possible décomposer les nombres à l'aide d'un boulier.

2. phase de manipulation

individuel | 10 min. | recherche

- Distribuer un nombre élevé de petits éléments dénombrables
- Demander aux élèves de compter le nombre d'éléments
- Quand ils donnent le résultat, leur demander comment on peut vérifier leurs résultats très rapidement ce qui doit les obliger à modifier leurs procédures en créant des paquets afin que le dénombrement soit plus rapide.
- Demander aux élèves de compter le nombre de paquet et le nombre d'élément resté seul
- Réitérer 2 ou 3 fois l'exercice en changeant le nombre d'éléments
- Demander aux élèves de rentrer dans un tableau  avec 3 colonnes: Nombres - en lettres - décomposition
exemple: le nombre trouvé est 86
Nombre: 86 , en lettres: Quatre-vingt-six et décomposition: 10+10+10+10+10+10+10+10+6 ou (8x10)+6 

3. Réinvestissement

individuel | 15 min. | entraînement

- Exercices d'application 
- Distribuer la feuille d'exercices
- Demander aux élèves de les faire.
- Correction collective et copie de la correction au stylo vert.