Droites perpendiculaires et droites parallèles

Demander aux élèves de rappeler ce qu'est une droite ? -> une ligne continue qui ne s'arrête pas.

Dessiner au tableau plusieurs paires de droites sécantes numérotées (perpendiculaires ou non). Demander aux élèves  de noter sur l'ardoise le numéro des paires de droites pour lesquelles ils pensent que les 4 « coins » formés par les deux droites sont identiques ou superposables.

Demander à un élève de venir se livrer à une vérification pour l’une des paires de droites en dessinant un des coins formés par les deux droites sur le papier transparent à l’aide du marqueur, puis en le déplaçant sur les autres « coins » pour voir s’il se superpose. Si la superposition des 4 coins est confirmée, demander à la classe de nommer ce coin, la notion d’angle droit est attendue.

Préciser que les droites formant 4 coins identiques sont les droites perpendiculaires et que chacun de ces quatre coins est un angle droit qui peut être comparé à l’angle droit d’une équerre. Vérifier ensuite pour les autres paires.

Distribution de l'exercice à faire sur le cahier de brouillon.

Correction en collectif.

Demander aux élèves ce que nous avons appris aujourd'hui. -> reconnaître/tracer des droites perpendiculaires.

Demander aux élèves ce qui a été vu lors de la séance précédente. -> les droites perpendiculaires.

Demander aux élèves de lister sur le cahier de brouillon toutes les droites perpendiculaires que l'on peut voir dans notre quotidien. 

Phase de mise en commun.

Porte de la classe, fenêtre, carreaux du cahier, angle d'une feuille...

Correction des exercices pour les deux niveaux. 

Demander aux élèves la technique pour tracer une droite perpendiculaire. Faire venir un élève au tableau.

Distribution de la leçon à coller dans le cahier de leçon.