Où est-ce que j'habite ?

Discipline
Géographie
Niveaux
CM1.
Auteur
A. SUHR
Objectif
- Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique.
- Appréhender la notion d'échelle géographique.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 17 septembre 2017
Modifiée le 28 septembre 2017
Statistiques
677 téléchargements
7 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découvrire là où j'habite avec la géographie

Dernière mise à jour le 17 septembre 2017
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- connaitre les 4 types de "lieux de vie"
- savoir ce qu'est la géographie
- savoir repérer les 4 éléments indispensables de la carte
Durée
50 minutes (5 phases)
Matériel
Photographies de 4 lieux de vie

1. Qu'est ce que la géographie ?

collectif | 5 min. | découverte

Demander aux élèves ce qu'est pour eux la géographie

  • Nouvelle discipline qui prolonge la découverte du monde en CP, CE1 et CE2.

 

2. Appréhender son "lieu de vie" par les sens

collectif | 10 min. | recherche
  • Qu'est ce que l'on voit sur le chemin de l'école ?
    • Est ce que l'on voit la mer, une montagne, une forêt, un monument ou un grand immeuble... ?
  • Qu'est ce que l'on entend ?
    • les voitures qui vont et viennent, le bruit des travaux, le moteur d'un tracteur, le meuglement d'une vache ou la cloche d'une église qui sonne les heures...
  • Qu'est ce que l'on peut sentir ?
    • odeur d'une usine, de la mer et des algues, d'une ferme...

 

  • Demander aux élèves s'ils pensent que tous les élèves de France voient, entendent et sentent la même chose sur le chemin de l'école et dans leur environnement ? --> Tous les élèves de France n'habitent pas au même endroit : leur lieux de vie sont différents

3. Identifier quelques outils du géographe

collectif | 10 min. | recherche

1er outil : les photographies) Regarder les 4 photographies et définir ainsi les 4 espaces de "lieux de vie" : littoral, urbain, rural, montagne

 

2ème outil : les cartes) Pour faire de la géographie, il faut situer les espaces sur des plans, des cartes ou des planisphères...

  • Observer une carte et repérer les 4 éléments indispensables de la carte : titre, légende, échelle, orientation

 

4. Développement durable

collectif | 15 min. | découverte

5. Trace écrite

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Faire la trace écrite avec les élèves en répondant aux questions suivante :

  • Qu'est ce que la géographie ? la manière dont les êtres humains vivent sur Terre, s'adapentent à leur environnement et le transforment.
  • Quels sont les outils principaux du géographe ? photographies de paysage et cartes/plans/planisphères
  • Quels sont les 4 éléments indispensables d'une carte ou d'un plan ? titre, orientation, légende, échelle
2

Habiter dans un espace rural

Dernière mise à jour le 23 septembre 2017
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- savoir décrire un espace rural
Durée
60 minutes (6 phases)

1. Retour sur la séance précédente

collectif | 5 min. | entraînement

1) A quoi s'intéresse la géographie ?

2) Quels sont les outils du géographe ?

3) Quels sont les 4 éléments indispensables de la carte ?

2. Recueil des représentations

individuel | 5 min. | recherche

Demander aux élèves de décrire et caractériser la "campagne" sur un quart de feuille que l'on collera dans la trace écrite par la suite

3. Identifier l'espace rural

collectif | 15 min. | recherche

1) Décrire la photographie

2) Caractériser l'impression qui se dégage de ce paysage

3) Identifier la "campagne" (vs la "ville")

4) Est ce que l'école se trouve dans un espace rural ? Pourquoi ?

 

4. Savoir que la campagne francaise est transformé

collectif | 10 min. | recherche

1) Décrire la photographie

2) Caractériser le paysage --> rural MAIS non naturel (le silo a été construit par les Hommes, les champs sont défrichés et cultivés par les hommes, les arbres sont plantés par les Hommes...)

3) Identifier d'autres transformations des espaces ruraux en France comme la présence de clôtures, de toutes, de poteaux éléctriques, de maisons...

5. Reconnaitre et caractériser un village

collectif | 10 min. | recherche

1) Décrire la photographie (maisons regroupées autour de l'église)

2) Caractériser l'impression qui s'en dégage

3) Qu'est ce qu'un village ? Valenciennes est-elle un village ? Est ce qu'il y a des élèves qui vivent dans un village ? Faire des recherches sur internet pour vérifier !

6. Trace écrite

individuel | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Création de la trace écrite avec les élèves puis copie de celle ci

3

Habiter dans un espace urbain

Dernière mise à jour le 28 septembre 2017
Discipline / domaine
Géographie
Objectif
- savoir décrire un environnement urbain
- savoir placer quelques grandes villes sur une carte de France
Durée
35 minutes (4 phases)

1. Activité préalable

individuel | 5 min. | découverte

Recueil des représentation des élèves : caracterisation de leur environnement (autour de l'école) et différence avec l'environnement rural

2. Identifier l'espace urbain et caractériser une ville et un quartier

collectif | 10 min. | recherche

1° photo de Paris

  • décrire la photographie
  • identifier une ville

 

2° photo de Marseille vue du ciel

  • décrire la photographie
  • qualifié la taille de la ville

 

3° photo d'un quartier de Lyon

  • décrire la photographie
  • comprendre les différents quartiers d'une ville : notre école = centre ville de Valenciennes

3. carte des villes de France

binômes | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Placer les villes de France sur une carte : Paris, Lille, Lyon, Marseilles

 

NE PAS OUBLIER LE TITRE ET LA LEGENDE

4. Trace écrite

collectif | 10 min. | découverte