Coller dans son cahier la liste des mots à mémoriser.
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Phase de mémorisation de mots
Dernière mise à jour le 26 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
A partir d'un liste de mots, distinguer ceux qui contiennent le son [l].
Durée
35 minutes (1 phase)
Matériel
Liste de mots
Polycopié.
1. Exercice
| 35 min. | entraînement
Je leur distribuer la fiche d'exercice qu'ils complètent de manière individuelle.
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[r] phase orale
Dernière mise à jour le 26 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Attendu de fin de cycle :
Utiliser ses connaissances sur la langue pour mieux s'exprimer à l'oral, pour mieux comprendre des mots et des textes, pour améliorer des textes écrits.
- Compétences associées :
Maitriser les correspondances graphophonologiques.
- Objectifs :
être capable de nommer un son dans un comptine.
être capable d'associer des mots contenant un son avec le son identifé et travaillé.
Durée
45 minutes (6 phases)
Matériel
comptine
ardoise, marqueur, chiffon
Informations théoriques
rattaché au domaine 1 du socle commun de connaissance de compétence et de culture : les langages pour penser et pour communiquer.
1. Amorce
| 5 min. | découverte
Hier, à la maison, j'ai fait un dessin avec mes filles. J'ai dessiné un canal dans lequel nageait un canard.
Qu'est-ce que j'ai dessiné?
"un canal et un canard". C'est quoi un canal? " un endroit où il y a de l'eau.
Canal et canard est-ce que c'est pareil?
"Non. Dans canal on entend [l] et dans canard on entend [r]."
2. Problème - comptine
| 5 min. | découverte
Ecoutez bien ma comptine :
Nous avons un charmant rosier
qui portes rose au mois de mai.
Entrez ! Entrez,
Poussez la barrière !
Vous y trouverez derrière
la rose dont vous rêvez.
Je la lis deux fois.
3. trouver le son
| 10 min. | recherche
Quel son entend-on dans cette comptine?
[r]
Donc la langue se trouve contre les langues d'en bas et on doit racler la gorge.
Dans quel bruit on entend [r]? "la voiture, rrrrrrrr" ; "le pigeon "rrr,rrr".
Pigeon vole : levez le doigt de votre main quand vous entendez le son [r] dans les mots suivants.
On va faire des courses et je veux que vous mettiez dans le chariot que des choses qui contiennent le son [r].
Moi, je mets des radis dans mon chariot : "beurre", "yaourt","fraise", "fruit", "fromage", "livre","corn flakes", "céréales", "frites" etc.
Sortez vos ardoises.
Je vais vous donner des mots, vous aller devoir me dire quelle syllabe contient le son [r]. Sur votre ardoise, vous faites une case par syllabe et vous cochez la bonne case.
Je vous donne un mot vous devez me remplacer [l] par [r]. Faites moi une phrase avec les mots.
[cul]/[cur]
malin/marin
poule/pour
foule/four
balle/barre
caler/carré
6. Affichage
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Aujourd'hui, nous avons travaillé un nouveau son, lequel? [r].
J'accroche l'affiche au tableau.
On lit l'affiche.
Cette affiche restera toute la semaine accrochée au tableau. Demain, nous verrons les différentes manières d'écrire le son [r].
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Lecture/écriture
Dernière mise à jour le 26 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
Associer une graphie avec un son.
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
texte au tableau
1. Souligner les mots contenant [r]
| 10 min. | recherche
Demander aux élèves de souligner les mots contenant [r] dans le texte.
charmant - rosier - porte - rose - entrez (2x) - barrière - trouverez - derrière - rose - rêvez.
Validation de la classe.
2. Institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Avec quelles lettres faisons nous le son [r]?
"r", "rr".
Dans le cahier de leçon, écrire :
r comme dans rose
rr comme dans derrière.
3. Affiche
| 5 min. | réinvestissement
Sur l'affichage, vous pouvez lire : roi avec un seul "r" ou avec "rr".
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Phase de mémorisation de mots
Dernière mise à jour le 26 septembre 2017
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
A partir d'un liste de mots, distinguer ceux qui contiennent le son [l].
Durée
35 minutes (1 phase)
Matériel
Liste de mots
Polycopié.
1. Exercice
| 35 min. | entraînement
Je leur distribue la fiche d'exercice qu'ils complètent de manière individuelle.
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