Piccolo Saxo et le grand orchestre

Discipline
Education musicale
Niveaux
CE1.
Auteur
A. GREGOIRE
Objectif
- Connaître les différentes familles d'instruments avec leurs caractéristiques
- Comparer les instruments entre eux (tessiture, aspect, son...)
- Découvrir plusieurs œuvres du patrimoine et les comparer
- Chanter avec conviction
Relation avec les programmes

Cycle 2 - Programme 2016

  • Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
  • Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
  • Connaître les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave.
  • Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.
  • Maitriser les éléments de vocabulaire concernant l'usage musical de la voix : fort, doux, aigu, grave, faux, juste, etc.
  • Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
  • Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
  • Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
  • Comprendre la diversité des matériaux sonores.
  • Maitriser les postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
  • Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
  • Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
  • Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
  • Utiliser un vocabulaire adapté à l'expression de son avis.
  • Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
  • Connaître le règles et contraintes du travail collectif.
Dates
Créée le 10 septembre 2017
Modifiée le 24 janvier 2018
Statistiques
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Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Découverte

Dernière mise à jour le 19 septembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Connaître les principaux registres vocaux : voix parlée/chantée, aigu, grave.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Utiliser un vocabulaire adapté à l'expression de son avis.
-Découvrir le saxophone
Durée
42 minutes (5 phases)
Matériel
Saxophone
Bande son piccolo saxo

1. Chanter

collectif | 10 min. | réinvestissement

Chanter les chansons apprises lors de l'année précédente

2. Présentation Piccolo Saxo

collectif | 7 min. | découverte

Présentation du conte : nous allons découvrir les différentes familles d'instruments et les instruments qui les composent.

Ecoute jusqu'à 2'40

● De quoi parle-t-on ? 

 ● Qui sont les 4 instruments présentés ?

 ● Comparer les tessitures : noms des instruments du plus aigu au plus grave.

3. Ré écoute

collectif | 5 min. | recherche

Ré écouter le début puis reposer les questions pour faire ressortir :

Violon

Violon alto

Violoncelle

Contrebasse

et leurs caractéristiques

4. Présentation du saxophone

collectif | 15 min. | découverte

Présenter le saxophone, faire écouter le son

5. Découverte de la chanson que l'on va apprendre

collectif | 5 min. | découverte

Ecoute de la chanson "En sortant de l'école"

2 versions :

Version "lente" chantée par une femme + un homme https://www.youtube.com/watch?v=PT3jAJ4QHPg

Version rapide : Sansévérino https://www.youtube.com/watch?v=cgUkSfhSSwo

--> comparer les tempi en faisant taper la pulsation (danse) + les voix (grave/aigu)

2

Les cordes

Dernière mise à jour le 12 septembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
- Maitriser les postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
-Comprendre qu'un même instrument peut apparaître dans plusieurs styles de musique
Durée
48 minutes (5 phases)
Matériel
Bande son piccolo saxo
Youtube
Carte pour montrer les pays
Enceinte

1. Récapitulatif

collectif | 5 min. | réinvestissement

Qu'avons nous découvert la semaine dernière avec Piccolo Saxo ?

La famille des cordes : violon, violon alto, violoncelle, contrebasse --> Qui est le plus grave/aigu ?

Ré écoute si besoin

2. La harpe

collectif | 3 min. | découverte

Ecouter la harpe et donner ses caractéristiques

  • 47 cordes --> instrument (gros) mais pourtant aigu et grave ! C'est parce qu'il y a beaucoup de cordes et c'est la taille des cordes qui fait la hauteur (petite corde = son aigu / grande corde = son grave)
  • Timbre assez doux

3. Ecoute de musiques avec des cordes : comprendre qu'un instrument est présent dans différents styles de musiques

collectif | 20 min. | entraînement
  • Essayer de définir un "genre" de musique

Ecoute :

Quatuor à cordes (musique classique) : Petite musique de nuit Mozart https://www.youtube.com/watch?v=tWTJcUj1n98

Ensemble à cordes : Les 4 saisons, Vivaldi (Italie)  FAIRE ECOUTER L'ETE https://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA

  • Printemps : de 0 à 10'21
  • Eté de 10'31 à  20'50             --> START 18'     STOP à la fin
  • Automne de 20'59 à 32'40   --> START à 30'  (écoute le 22 septembre pour le changement de saison)
  • Hiver 32'48 à la fin                --> START à 37'16

Faire écouter un extrait du début pour présenter la formation ensemble à cordes puis écoute à chaque changement de saisons pour mettre en lien avec les saisons.

Musique celte (Irlande) : mettre sur le portable "Celtic"

Pour danser, pas que des cordes

Jazz https://www.youtube.com/watch?v=IqXCE9w8J64

Reprises/versions de musiques existantes

Beauty and the Beast - Lindsey Stirling https://www.youtube.com/watch?v=X-AjhXhk19U

2cellos https://www.youtube.com/watch?v=D9LrEXF3USs

 

 

Définition d'un genre de musique :  ce sont des musiques qui ont les mêmes caractéristiques. Par exemple la musique Irlandaise est plutôt rapide et entraînante, elle donne envie de danser.

 

 

 

 

4. CE1 : Version de Sansévérino

collectif | 5 min. | découverte

Ré écoute de "En sortant de l'école" --> chercher la pulsation

Ecoute de la version de Sansévérino : différences (voix, tempi)

5. Chant

collectif | 15 min. | entraînement

Ecoute de "en sortant de l'école", commencer à chanter avec la musique + apprentissage des paroles

3

Les saxophones

Dernière mise à jour le 19 septembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
- Maitriser le éléments constitutifs d'une production vocale : respiration, articulation, posture du corps.
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Maitriser les postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
- Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.
- Respecter les règles et les exigences d'une production musicale collective.
- Connaître le règles et contraintes du travail collectif.
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
-Comprendre qu'un même instrument peut apparaître dans plusieurs styles de musique
Durée
61 minutes (4 phases)
Matériel
Bande son Piccolo Saxo
Carte du monde

1. Tissage

collectif | 5 min. | réinvestissement

Récapitulatif de ce que l'on a fait à la dernière séance : découvrir la famille des cordes, où on les retrouve (différents styles : classique, musique irlandaise, reprises)

 

 

2. La famille des saxophones

collectif | 6 min. | découverte

Piccolo saxo : 3'09 à 6'20

Les saxophones : 

  • Saxophone baryton
  • Saxophone ténor
  • Saxophone alto
  • Saxophone soprano (saxo) : autre forme et pourtant tout le monde joue avec : tolérence (faire remarquer cela et faire une comparaison avec les moqueries dans la classe)

 

3. Ecoute d'oeuvres au saxophone

collectif | 25 min. | découverte

Classique : https://www.youtube.com/watch?v=fD4ad2Qmbko  Concerto mib A. Glazounov + Fernande Dekruck sonate en ut dièze

Tango : https://www.youtube.com/watch?v=lHOosbInDK4 Libertango Astor Piazzolla

Jazz :    https://www.youtube.com/watch?v=AMQD3Bv5ZG4&t=1355s Gerry Mullingan Jazz à vienne Sax baryton

Reprises :  https://www.youtube.com/watch?v=gz29ikf3k84Frozen Let it go

 

Demander aux élèves si ils ont une envie d'écouter un morceau et le trouver au saxophone

 

  • Regarder la posture des musiciens : comment ils jouent --> ils se regardent, s'écoutent, ils bougent...
  • Le saxophone est donc lui aussi présent dans plusieurs styles de musique (comme les cordes)

4. Chant

collectif | 25 min. | découverte

Chanter + apprendre encore les paroles de "En sortant de l'école"

Debout : travail sur la respiration avec le diaphragme : une main posée sur le ventre, fermer les yeux et gonfler son ventre comme un ballon : la main doit se soulever

 

Commencer à se faire accompagner https://www.youtube.com/watch?v=br_ungfj0wM

  • Comprendre la formation de la chorale
  • Ecouter le piano et regarder l'enseignant qui donne le départ
4

Les cordes VS les saxophones

Dernière mise à jour le 19 septembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Avoir quelques repères simples dans l'espace et le temps.
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
- Écouter et respecter l'avis des autres et l'expression de leur sensibilité.


Durée
58 minutes (4 phases)

1. Tissage

collectif | 5 min. | réinvestissement

Les 2 grandes familles avec les instruments qui les composent, du plus aigu au plus grave

2. Comparaison cordes/saxo

collectif | 12 min. | découverte
 RessemblancesDifférences
Aspect 

Saxophone : grande pipe, en cuivre, brille

Cordes : en bois, forme

Faire dessiner au tableau à un élève

Manière de jouer 

Saxophone : souffler (instrument à vent) et appuyer sur les "touches" que l'on appelle les clés

Cordes : frotter l'archet  contre les cordes (pas besoin de souffler)
Tessiture

Aigu : violon/saxophone soprano

Médium : violon alto/saxophone alto

Ténor : violoncelle/saxophone ténor

Grave : contrebasse/saxophone baryton

 
StylesPrésents dans différents styles

Le saxophone est très présent dans le jazz (début XXe) car c'est un instrument récent (1841) alors que les cordes ont été inventées  vers 1520 : ils ont connu toutes les époques de la musique classique (baroque, classique, romantique, moderne). Le saxophone existe depuis la période Romantique.

C'est pourquoi pas de saxo dans Vivaldi (1725 : baroque)

2 familles d'instruments différentes : les cordes et les saxophones

Ré écoute possible

3. Comparaisons d'oeuvres jouées par cordes et saxo

collectif | 20 min. | entraînement

Petite musique de nuit, Mozart

SAXO : https://www.youtube.com/watch?v=qwFh1Fw_Gv4

CORDES : https://www.youtube.com/watch?v=tWTJcUj1n98

  • Cordes : moins fort, plus doux que le saxophone

Jazz : sax + contrebasse dans les quartet Gerry Mullingan

https://www.youtube.com/watch?v=AMQD3Bv5ZG4&t=65s

Demander aux enfants de retrouver la contrebasse sur scène

  • Quel rôle pour la contrebasse ?
  • Quel rôle pour le sax ?

La contrebasse accompagne alors que le saxo a le thème la plupart du temps (section rythmique/ leader)

 

Si le temps : autumn leaves

 

4. Chant

collectif | 21 min. | découverte

Version Jazz de en sortant  de l'école https://www.youtube.com/watch?v=kJJl8MyVv_U

S'entrainer au chant En sortant de l'école

découvrir un nouveau chant : Tout le monde veut devenir un cat

5

La famille des bois

Dernière mise à jour le 08 novembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste.
- Interpréter un chant avec expressivité (phrasé, articulation du texte) en respectant ses phrases musicales.
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
Durée
55 minutes (3 phases)

1. Ré-écoute + découverte

collectif | 30 min. | découverte

Ré-écoute à partir de "saxo" 5min35

Pourquoi partent-ils en voyage ? Pour découvrir d'autres instruments, ouverture d'esprit.

Ecouter jusqu'à découvrir la famille des bois.

-Piccolo, flute traversière, hautbois, clarinette, cor anglais, clarinette basse, basson : à faire repérer dans le texte !

Explication pour les anches doubles (hautbois, cor anglais,basson)

Précision : le saxophone fait aussi parti de la famille des bois car il a une anche

La flûte :  aujourd'hui elle n'est plus en bois mais elle appartient à la famille des bois car au début elle était fabriquée avec du bois.

 

2. Chant : en sortant de l'école

collectif | 15 min. | entraînement

3. Chant : Noel c'est comme un rythme de jazz

collectif | 10 min. | découverte
6

Ecoute : la famille des bois

Dernière mise à jour le 05 novembre 2017
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- écouter des oeuvres du patrimoine avec les bois
- S'entraîner à chanter
- Reproduire une mélodie
- Décrire et comparer des éléments sonores, identifier des éléments communs et contrastés.
- Comparer des musiques et identifier des ressemblances et des différences.
- Connaître quelques grandes œuvres du patrimoine.
- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
Durée
2 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 2 min. | découverte

Les bois en orchestre : Edvard Grieg, Peer Grynt suite https://www.youtube.com/watch?v=O2gDFJWhXp8

Quintette à vent : Joseph Haydn: Divertimento Nr. 1 B-dur https://www.youtube.com/watch?v=pS2wq9TYkV4

On peut expliquer la présence du cor en disant que c'est un instrument de la famille des cuivres mais qu'il fait partie du quintette à vent

Clarinette solo accompagnée par la famille des cordes (concerto) : Mozart, Concerto pour clarinette in A https://www.youtube.com/watch?v=o_gm0NCabPs&t=1137s

Concerto Piccolo : Vivaldi, Piccolo concerto C major  https://www.youtube.com/watch?v=EpiOB1iRisc

Clarinette + violon : Monti, Csardas https://www.youtube.com/watch?v=Ontu-Wc38b0

Clarinette jazz new Orlean : https://www.youtube.com/watch?v=wGV0DjYXBLk

7

La famille des percussions

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
- Chanter une comptine, un chant par imitation.
- Expérimenter les paramètres du son : intensité, hauteur, timbre, durée.
Durée
50 minutes (2 phases)

1. Ecoute Piccolo saxo : la famille des percussions

collectif | 10 min. | découverte

Ecouter plusieurs fois s'il le faut le passage qui parle de la famille des percussions.

Demander aux élèves de quelle famille il s'agit et quels instruments la composent.

 

2. Jeu : remettre les noms des instruments sous le dessin correspondant

collectif | 40 min. | découverte

D'abord placer puis quand l'enseignant ou un enfant ayant terminé valide

8

Les rythmes de la batterie

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Chant

collectif | 15 min. | entraînement

2. Les rythmes de la batterie : découverte des sons du corps

collectif | 45 min. | découverte

Dans un grand espace, debout, se déplacer ensemble (avec l'aide d'un métronome par exemple)

Ajouter : frapper dans les mains/taper sur son buste, ses genoux... à chaque pas, un pas sur deux, deux coups par pas, un coup tous les deux pas, entre chaque pas...

9

Les rythmes de la batterie

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
- Comprendre la diversité des matériaux sonores.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Les rythmes de la batterie : découverte des sons du corps

collectif | 10 min. | découverte

Dans un grand espace, debout, se déplacer ensemble.

Ajouter : frapper dans les mains/taper sur son buste, ses genoux... à chaque pas, un pas sur deux, deux coups par pas, un coup tous les deux pas, entre chaque pas...

2. Représentations

collectif | 50 min. | découverte

En petits groupes (3 enfants), créer une petite séquence en utilisant les rythmes de la batterie.

Contrainte : garder les "noires" avec les pieds.

Par groupe : un papier avec une partie du corps où taper qui est imposée.

10

Percussions corporelles

Dernière mise à jour le 24 janvier 2018
Discipline / domaine
Education musicale
Objectif
- Reproduire un modèle mélodique, rythmique.
- Mobiliser son corps pour interpréter.
- Repérer une organisation simple : récurrence d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, etc.
- Maitriser les postures du musicien : écouter, respecter l'autre, jouer ensemble.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Chant

collectif | 30 min. | découverte

CP : Petruchka

CE1 : la Seine (M et Vanessa Paradis) : chanter à plusieurs voix (harmonie).

2. Percussions corporelles

collectif | 30 min. | découverte

CP : mémorisation de quelques rythmes : on répète après l'enseignant. Le but est d'avoir un seul et même rythme, être ensemble.

1. Explorer tous les sons du corps

2. Rythme ensemble

https://www.youtube.com/watch?v=e8ra6DwvBa4

CE1 : la gestion de classe se fait déjà avec des reproductions de rythmes. Création d'une polyphonie rythmique (2 groupes avec chacun un rythme différent et on joue ensemble).