Projet rédactionnel : le conte

Indiquer aux élèves qu'ils vont rédiger un conte à partir du texte de Bernard Friot "Télégramme". Les idées sont données, il faudra les compléter et surtout il faudra rédiger, c'est-à-dire écrire des phrases et les relier entre elles avec des substituts et des mots de liaison

• Mettre en évidence les différentes parties du conte fiche 1.b. Répondre aux questions concernant la situation initiale puis échanger autour des réponses ; faire constater que dans cette première partie, on présente les personnages, on indique où et quand se passe l'histoire ainsi que la situation dans laquelle se trouvent les personnages au tout début de l'histoire.
• Après avoir répondu à la question concernant l'évènement déclencheur, en dégager les caractéristiques : faire entourer le mot qui introduit l'évènement qui fait démarrer l'histoire : soudain.
• Chercher d'autres mots qui pourraient se substituer à soudain : brusquement, tout à coup.
• Indiquer que dans certains contes, on trouve aussi : un jour.
• Répondre aux questions concernant les réactions et actions des personnages.
• Compléter en demandant aux élèves d'expliquer pourquoi Aleunouchka est paniquée.
• Mettre en évidence que dans cette partie du conte, on indique la réaction du personnage à l'évènement déclencheur, ce qu'il décide de faire, les efforts qu'il fait pour résoudre le problème, les obstacles qu'il rencontre et les aides qu'il reçoit.
• Poursuivre avec la question concernant la résolution et montrer que cette partie dévoile la réussite des actions du personnage. Après avoir répondu à la question concernant la fin du conte, constater qu'il s'agit d'une conséquence à long terme de l'action du personnage. Indiquer que dans un conte, on trouve souvent à la fin : "Ils vécurent heureux jusqu'à la fin de leurs jours."

• Relire le conte et relever les différentes manières de nommer chaque personnage (activité 2 de la fiche 1). Lors de la correction, faire expliciter ce que l'on apprend de chaque personnage avec sa dénomination.
• Faire entourer en bleu dans le conte (activité 3) les indications de temps et expliciter leur sens. Montrer qu'ils organisent le déroulement de l'histoire sur la journée, qu'ils indiquent la succession des actions, leur immédiateté, leur durée. Les recopier sur le cahier à la page des indicateurs de temps.
• Faire entourer en vert (activité 4) les indicateurs d'espace et expliciter leur sens. Montrer qu'ils organisent le déroulement de l'histoire dans l'espace, on peut suivre tous les lieux où passent les personnages. Les écrire sur le cahier.
• Remarquer les mots de liaison logique : or, alors. Les expliciter : c'est parce que la fillette n'est pas obéissante que la fillette laisse son frère seule, c'est parce qu'elle comprend que Babayaga va les dévorer que la fillette se sauve ...
• Compléter la trace écrite sur le cahier.

• Rechercher les éléments qui pourraient être ajoutés au texte, éléments correspondant aux contes traditionnels ou éléments du présent comme le facteur, la réduction SNCF :

1. la description de la princesse, son prénom, ses activités : choisir une princesse sage qui file le lin ou la laine comme dans les contes traditionnels ou une princesse intrépide qui conduit une voiture, etc. ;
2. le portrait du dragon, son nom, son lieu de vie, ses activités (terrorise le royaume ...);
3. à quel moment la princesse a été enlevée, ce qu'elle faisait à ce moment-là;
4. les armes ou engins (du passé ou d'aujourd'hui) utilisés par les chevaliers pour vaincre le dragon;
5. ce que le dragon utilise pour venir à bout des chevaliers;
6. les pensées du roi, de la princesse, du facteur, etc.

Ecrire toutes les idées au tableau afin que chacun ait le choix pour son texte. Réaliser l'activité 3.

• Rechercher différentes manières de nommer les personnages en y indiquant des caractères physiques et moraux (activité 4) ainsi que des adjectifs pouvant caractériser les chevaliers (activité 5).
• Rechercher sur combien de temps, le conte va se dérouler, entre le moment où la princesse est enlevée et où elle est délivrée. Ecrire au tableau les indicateurs de temps qui pourraient être utilisés. Rechercher les différents lieux où le conte va se dérouler : les écrire au tableau.
• Laisser les élèves écrire leur conte (activité 6) puis les guider dans leur relecture à partir de la page de cahier. Les aider aussi à ajouter éventuellement des mots de liaison logiques.