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. Lecture de l'album
- Discipline / domaine
- Enseignement moral et civique
- Objectif
- BO:
- S'engager et assumer des responsabilités dans l'école et dans l'établissement.
SCCC :
- Parler, communiquer, argumenter à l'oral de façon claire et organisée.
- Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat.
- Durée
- 60 minutes (4 phases)
- Matériel
- - Tapuscrit de "Moi j'adore, ma maitresse déteste"
- TBI ou vidéo-projecteur
1. Découverte de l'album
| 
15 min. | découverteLe PE montre la couverture de l'album. Il laisse le temps à l'ensemble de la classe de déscripter silencieusement cette page.
"Quelqu'un peut-il me lire le titre de l'album ? L'auteur ? L'édition ?"
"Selon-vous, de quoi parle l'album ?
Commencer à instaurer les premières règles de prise de parole.
- D'un monstre
- De l'école
- D'une maitresse et d'un enfant
- Le titre, l'auteur et l'édition
A partir des réponses données précédemment, le PE commence la lecture. Il peut également solliciter la lecture de plusieurs élèves.
Les élèves doivent rester attentifs. Certains d'entre-eux peuvent être amenés à lire une partie de cette histoire.
2. Parlons de l'histoire !
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationLors de cette phase, les élèves seront sujets à expliquer dans un premier temps ce qu'ils pensent avoir compris de l'histoire. Dans un second temps, nous pouvons partir sur un débat des différents avis, ressentis de chacun.
L'enseignant sera le médiateur. Il a comme rôle de distribuer la parole et de mener la discussion vers les règles de vie en communauté.
Il écrira sur le tableau ardoise les points clefs de l'histoire lue.
Il écrira sur le TBI les avis intéressants lors du débat entre les élèves.
Les élèves doivent réagir face à la lecture de cette histoire.
Leurs réponses peuvent être très variées, même si le discours est guidé par l'enseignant.
3. Etablissement des règles de vie de classe et d'école
| 25 min. | mise en commun / institutionnalisation"A présent, avec l'aide de l'album, nous allons mettre en place nos propres règles de vie. Comment allons nous nous organiser ?"
- Les élèves donnent des réponses sans structuration
- Ce qu'il faut faire/ ce que l'on a pas le droit de faire
Apprendre aux élèves de structurer leurs propose. Proposition d'un tableau avec trois colonnes.
"Ce que je dois faire, ce que je n'ai pas le droit de faire, ce que je peux faire"
Que pouvons-nous rajouter dans ce tableau ? Quelles règles allons-nous établir ?
Ce que je dois faire :
- lever le doigt si je veux prendre la parole
- être calme et prêt à travailler quand j'entre dans la classe
- écouter celui ou celle qui parle
- être poli
- soigner mon travail
- respecter les autres et le matériel de la classe
Ce que je ne dois pas faire:
- manquer de respect à quelqu'un
- être violent
- parler à voix haute en classe sans avoir demandé la parole
- mettre les autres en danger
- déranger un élève dans son travail
Ce que je peux faire:
- aider mon voisin sans lui donner la réponse
- lire un livre quand j'ai fini mon travail
- ...
L'enseignant rempli le tableau en fonction des réponses données par les élèves.
4. Bilan de la séance
| 5 min. | remédiationDemander à un ou plusieurs élèves de nous résumer la séance que nous venons d'effectuer.
Leur demander si ils sont d'accord avec les règles écrites ensemble.
Leur dire que ces règles seront imprimées et affichées, et signer par tous.