Jeux traditionnels

Les élèves sont sur place et espacés sur la moitié du terrain de basket-ball et suivent les consignes:

Faites des grands cercles vers l'avant puis vers l'arrière, mouvement de la tête, des genoux, du bassin des chevilles, en rotation.

Un ballon pour 4: se faire différentes sortes de passes.

A l'arrêt, en mouvement

Les élèves sont sur place et espacés sur la moitié du terrain de basket-ball et suivent les consignes:

Faites des grands cercles vers l'avant puis vers l'arrière, mouvement de la tête, des genoux, du bassin des chevilles, en rotation.

Un ballon pour 4: se faire différentes sortes de passes.

A l'arrêt, en mouvement

Déplacement en classe entière dans le terrain de basket et au signal  :

vers l'avant, vers l'arrière, en pas chassé, talon fesse, sauté pied joint en extension,

sauté en face du camarade le plus proche.

Par deux: essayer de toucher les épaules de l'autre, travailler les esquives.

Déplacement en classe entière dans le terrain de basket et au signal  :

vers l'avant, vers l'arrière, en pas chassé, talon fesse, sauté pied joint en extension,

sauté en face du camarade le plus proche.

Par deux: essayer de toucher les épaules de l'autre, travailler les esquives.

Se demander comment faire pour être plus efficace.

Sorcière : bloquer l'adversaire dans un coin, se mettre a plusieurs sur une gazelle, tout le monde bouge/quelques partenaires écran.

gazelle : sacrifier un partenaire pour gagner du temps. se cacher derrière les élèves statues, feinter.

Au tableau, représenter le terrain, annoncer la situation et demander aux élèves de rappeler les règles:

Aujourd'hui nous allons jouer à l'épervier. Est-ce que quelqu'un connait les règles?

Consignes
c’est l’épervier qui commence le jeu en disant la phrase « Epervier sortez ! ». Tous les lapins doivent changer de camp. Attendre que tous les élèves aient atteints l'autre camp.

Niveau 1:
- Les lapins touchés deviennent des éperviers.
Niveau 2 :
- Les lapins touchés sont prisonniers. Ils doivent se donner la main par deux (puis 3 puis 4...).
Niveau 3:
- Les prisonniers forment une seule chaîne. Seuls ceux qui sont aux extrémités peuvent prendre. Si la chaîne casse, elle ne peut plus prendre.
Un lapin qui est rentré dans un camp, ne peut plus en ressortir avant que l’épervier donne le nouveau signal de jeu. On ne peut pas revenir dans le camp d’où l’on vient.

Aménagement :

Deux lignes droites tracées à 20m de long. En largeur (terrain de basket)
Au début du jeu, les lapins sont tous derrière la même ligne. L’épervier est au milieu de son domaine.

Critères de réussite :
Etre le dernier lapin pris. Dans ce cas, il devient l’épervier de la partie suivante.

Comportement attendus:

Pour l’épervier et les prisonniers :
- Courir jusqu’à la fin du jeu ;
- ne pas révéler par leur conduite quel joueur ils vont poursuivre ;
- coincer un joueur dans un coin de l’espace de jeu (prise en tenaille) ;
Pour les lapins ;
- être attentifs avant de changer de ligne et pendant le trajet ;
- avoir une course imprévisible pour l’épervier ;
- se placer sur la ligne en fonction de la place de l’épervier sur le trajet.

Variantes : espace
-Allonger l’espace entre les lignes pour favoriser le travail de l’épervier.
-Réduire l’espace entre les lignes pour favoriser la traversée des lapins.
-Délimiter le terrain sur les quatre côtés. L’enfant qui sort du terrain est prisonnier, mais ceux qui le poursuivaient ne sont pas pénalisés.

Après chaque partie, les élèves vont boire. Quand la respiration ralentit, reprendre la partie en changeant d'épervier.

Demander aux élèves de parler de leur stratégies : observer les espaces libres, feinter, esquiver...

Au tableau, représenter le terrain, annoncer la situation et demander aux élèves de rappeler les règles:

Aujourd'hui nous allons jouer à l'épervier mais en changeant une règle:

les joueurs touchés constituent des chaînes de 3. Les chaînes ont le droit de prendre.

Objectifs:

Epervier : coordonner l'action des différentes chaînes.

joueurs des chaînes : coopérer pour prendre les joueurs.

But :

épervier : attraper les joueurs.
joueurs : rester le dernier.
Critère de réussite :

en mettant le moins de temps possible pour lépervier et inversement pour les joueurs
Consigne : lorsque vous êtes touché(s), vous faîtes des chaînes de trois avec les autres. Chaque chaîne a le droit, comme lépervier, de se déplacer et de prendre les joueurs.

Déroulement et organisation matérielle :

au signal de lépervier, les animaux doivent sortir deleur camp et essaient de traverser lespace de jeu. Les joueurs touchés constituent des chaînes de trois

Comportements attendus
• Les chaînes se répartissent par rapport à l'espace de jeu.
• Lépervier se coordonne avec les chaînes pour prendre les joueurs.

Après chaque partie, les élèves vont boire. Quand la respiration ralentit, reprendre la partie en changeant d'épervier.

Demander aux élèves de parler de leur stratégies : observer les espaces libres, feinter, esquiver...

Au tableau, représenter le terrain, annoncer la situation et demander aux élèves de rappeler les règles:

Aujourd'hui nous allons jouer à l'épervier mais avec une nouvelle règle:

Les joueurs touchés sont statufiés. Ils ont le droit déprendre les joueurs restants.

Objectifs :

épervier : coordonner laction des différents joueurs.
Joueurs statufiés : coopérer pour prendre les joueurs restants.

But :

épervier : attraper les joueurs.
joueurs : rester le dernier.
Critère de réussite :

En mettant le moins de temps possible pour lépervier et inversement pour les joueurs.
Consigne :

lorsque vous êtes touché(s), vous devenez statue et vous pouvez toucher les joueurs
en restant dans le cerceau.

Déroulement et organisation matérielle :

au signal de lépervier, les joueurs doivent sortir de leur camp et essaient de traverser lespace de jeu. Les joueurs statufiés utilisent un cerceau pour matérialiser leur position.
• Augmenter l'espace de jeu en fonction du nombre de joueurs.
• Utiliser un cerceau pour chaque joueur touché.

Comportement attendu:
• L'épervier  positionne des différents joueurs statufiés.

Après chaque partie, les élèves vont boire. Quand la respiration ralentit, reprendre la partie en changeant d'épervier.

Demander aux élèves de parler de leur stratégies : observer les espaces libres, feinter, esquiver...

Annoncer la situation et demander aux élèves de rappeler les règles:

Aujourd'hui nous allons jouer à l'épervier mais avec une nouvelle règle:

les joueurs disposent de zones refuges. Les joueurs touchés constituent des chaînes de 3, les chaînes ont le droit de prendre.

Objectif :

épervier : coordonner l'action des différents joueurs.

Lapin: ne pas se faire toucher, aller dans les espaces vides et utiliser le zone refuge.

But :

épervier : attraper les joueurs.
joueurs : rester le dernier.

Critère de réussite :

en mettant le moins de temps possible pour lépervier et inversement pour les joueurs.
Consigne :

Lorsque vous êtes touché(s), vous constituez des chaînes de 3. Chaque chaîne a le droit de prendre les joueurs restants.

Déroulement et organisation matérielle :

au signal de l'épervier, les animaux doivent sortir de leurs camps et essaient de traverser l'espace de jeu.
• Augmenter l'espace de jeu en fonction du nombre de joueurs.
• Prévoir 2 ou 3 zones " refuge ".

Comportement attendu
• Lépervier coordonne les différentes chaînes en fonction des positions des zones "refuge".

Après chaque partie, les élèves vont boire. Quand la respiration ralentit, reprendre la partie en changeant d'épervier.

Demander aux élèves de parler de leur stratégies : observer les espaces libres, feinter, esquiver...

En classe dessiner le tableau et détailler la situation. Ne pas expliquer les stratégies: sur le terrain après 10 min de jeu les élèves s'assoient, vont boire et interroger les élèves sur les stratégies et les points à améliorer. Les élèvent doivent appliquer ces nouvelles stratégies.

Consigne:

Pour marquer un point vous devez traverser le terrain et passer à votre capitaine .

Expliquer la situation en classe au tableau. La classe est séparée en deux.

les élèves passent par 4 avec un capitaine et 1 défenseurs par terrain.

Vous devez traversez le terrain en vous faisant des passes.

But de l'élève.

Attaquants :
Passer tous ballons de volée à son capitaine
Défenseur :
intercepter le ballon

Règles:

- Un ballon à la fois
- Pas de déplacement avec le ballon
- Pas de contact
- Ballon transmis, tous
les attaquants reviennent au départ
- Ballon intercepté, redémarrer tous au point de départ
- Les capitaines et les défenseurs changent après chaque partie.

Matériel :
- Dossards
- Ballons (6 à 10 par aire de jeu)
- 2 terrains délimités avec un espace capitaine, un départ où sont placés les ballons, une aire de progression
Humains (par terrain) :
- 4 par passage
- 1 capitaine par équipe
- 1 défenseur délégué sur le terrain adverse

Critères de réussites:
- Avoir passé au capitaine plus de ballons que l’autre équipe en un temps donné (3 minutes)

Aides à la réalisation.

Attaquant :
- Se rendre disponible pour recevoir le ballon et lui permettre de progresser
- Transmettre la balle au capitaine en situation favorable
- Transmettre à 1 partenaire disponible en appui ou en soutien
Capitaine :
- Se démarquer dans sa zone
Défenseur :
- Etre actif pour récupérer le ballon ou protéger la cible

Variable:

- Le nombre de ballon

- Reduire ou agrandir l'espace

- Le nombre de défenseur

En classe entière, dessiner la situation et expliquer les règles.

But de l'élève:

Réaliser 5 passes consécutives, 1 point par série de passes

Règles:

Avant le jeu : chaque équipe réalise des passes dans l’aire de jeu avec son ballon. !! Soudain !! l’enseignant annonce l'équipe qui commence; l’autre équipe doit abandonner son ballon et défendre.
Intérêt : chaque joueur doit avoir immédiatement compris son statut (attaquant ou défenseur) et réagir en fonction.
Ne pas sortir des limites du terrain. Pas de contacts

Organisation:

Chasubles de couleurs
1 ballon par équipe
2 équipes de 4 à 6 sur un demi terrain et les joueurs sont clairement identifiées
1 arbitre
1 compteur hors du terrain

Critère de réussite:

Dans un temps donné de 3 à 5 min, marquer plus de points que l’équipe adverse

Aide à la réalisation:

Quand mon équipe a la balle, je cherche un espace disponible pour recevoir la balle. J’ai la balle : je transmets à un partenaire disponible
Quand mon équipe n’a pas la balle, je suis actif pour récupérer la balle.