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. La phrase
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives.
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
- Matériel
- Cahier de travail personnel
Manuel d'étude de la langue
1. Problématique
| 
10 min. | découverteExpliquer aux élèves que l'on va travailler sur la notion de phrase.
Ecrire au tableau la problématique: "Qu'est-ce qu-une phrase?" et demander aux élèves d'écrire leurs hypothèses dans leurs cahiers de travail personnel. Si besoin, expliciter la problématique: "comment je reconnais une phrase?"
2. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationRecueillir les hypothèses des élèves sans émettre d'avis positif ou négatif.
Pour valider ou invalider les hypothèses, écrire successivement au tableau:
"Le bateau partira à dix heures."
"Cette ancienne est très voiture."
"Quel beau temps!"
Laisser les élèves réagir et débattre sur leurs hypothèses de départ. L'enseignant n'intervient que pour relever certains arguments importants ou pour recentrer le débat.
Ces trois phrases serviront de point de départ à la trace écrite:
Une phrase est une suite de mots mis en ordre, qui a un sens.
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
Généralement, une phrase contient un verbe, mais ce n'est pas obligatoire.
3. Temps d'entrainement
| 15 min. | entraînementProposer un ou deux exercices de reconnaissance de phrases ou de réécriture de phrases. Penser à différencier les exercices proposés si besoin.
LBM p10 n°2
4. institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationDemander à un ou plusieurs élèves de donner à l'oral les élements constitutifs d'une phrase et distribuer la trace écrite (sous forme de carte mentale)