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. C'est la rentrée
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- -émettre des hypothèses sur le sens d'une phrase en reconnaissant des mots et en liant ces unités de sens pour créer un message
-vérifier ces hypothèses en contrôlant la lecture d'une lettre, d'une syllabe, d'un mot et en les confrontant aux indices émis par ses pairs.
- Durée
- 30 minutes (4 phases)
- Matériel
- -phrase affiche "C'est la rentrée."
-photographie agrandie en A3 d'élèves le jour de la rentrée
-fiche de travail individuelle
-colle, ciseaux, crayon de papier
1. Présentation de la photographie
| 
5 min. | découverteDécouverte de la photographie affichée au tableau par les élèves:
observation et discution collective autour de l'image (nature, contenu...)
2. Découverte de la phrase
| 10 min. | découverteL'enseignante met au tableau la phrase "C'est la rentrée." (agrandie, sous forme de 3 étiquettes en script)
Les élèves emmettent des hypothèses sur ce qui est écrit. (faire lel ien avec l'image)
Vérification des hypothèses par la lecture de mot, syllabe ou lettre.
3. Lecture de la phrase
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLa phrase est relue (en montrant chaque mot au fur et à mesure) par l'enseignante qui prendra soin de faire remarquer la présence de la majuscule et du point.
Chaque élève (si le temps le permet) lit la phrase à haute voix en sivant ce que montre l'enseignante.
4. Remettre la phrase dans l'ordre
| 10 min. | réinvestissementChaque élève reçoit une fiche de travail et un lot de 3 étiquettes après avoir écouter la consigne donnée par l'enseignante en collectif: l'exercice sera réalisé en collectif au tableau grâce à la phrase affiche qui sera mélangée puis reconstituée grâce aux indices de lecture vus précedemment.
NB: La phrase affiche restera affichée au tableau le temps de l'exercice.