Etude d'un phonème et de ses graphies

1) Présentation de la comptine du phonème  (voir fichier des comptines et listes de mots)

a) à dire plusieurs fois, à faire répéter ligne par ligne
b) Quel son, quel bruit, entend-on souvent dans cette comptine ?

2) Entends-tu  le son (...)  dans ces mots ? (voir fichier des comptines et listes de mots)

3) Qui a un prénom dans lequel on entend (...) ? S'il n'y en a pas, est ce que cela existe ?

4) Montrer dans la classe des objets dont le nom contient (...)

5) Donner des mots qui contiennent le son (...)

6) Indique sur ton crayon la place du son (...) dans les mots suivants : (donner une 10 aine de mots de la liste des mots à mémoriser.

7) Travail sur les paires morphologiques  (3 ou 4 exemples) Demander aux élèves d'employer les 2 mots de la paire dans des phrases pour mettre en évidence le changement de sens.

1) Les élèves reprennent la fiche de mots à mémoriser dans leur porte vue de lecture
2) lecture silencieuse de chaque colonne.
3) S’en suit une lecture orale.

Faire remarquer aux élèves que (r) peut s'écrire avec 1 ou 2 r

A la fin des mots, le mot se termine parfois par r comme dans (hier) et parfois il faut écrire un e comme dans (frère)

Exercices sur fiche élève : (projection de la fiche au TNI) :

Lecture des consignes par l'enseignant .

Après chaque question l’enseignant procède à une vérification individuelle. Il peut écrire ou faire écrire les mots au tableau pour une correction collective s’il estime que cela est nécessaire.

En t'aidant de la fiche du son (r), retrouve et ...

1) Recopie les mots qui indiquent des personnes de ta famille
2) Recopie les mots qui désignent une couleur

Un seul mot pour les élèves en difficulté ou lents

3) Dessine un point sur la flèche pour montrer où se trouve le son (r) au début, au milieu ou à la fin du mot
4) Dictée de mots

 Je vais vous dire une phrase et je vais vous préciser quels mots vous devez écrire :

"aujourd'hui , nous sommes le 3 octobre". Ecrivez "aujourd'hui" .

"Il y a un gros chat" écrivez le mot "un gros chat"

-  Inventez une phrase avec le mot « hier».

Pour les élèves plus à l'aise, rajouter une contrainte : un 2ème mot à utiliser dans la même phrase : fruit

1) L'enseignant dicte la dictée de phrase N°1. Les élèves notent les phrases sur leur ardoise ou leur cahier d'essai (en fonction de la longueur de la phrase.

2) Une fois qu'ils se sont relus, l'enseignant passe souligner leurs erreurs. Ils se mettent ensuite par deux pour échanger sur leurs erreurs et se corriger mutuellement, pendant quelques minutes.

3) L'enseignant invite ensuite un élève à passer au tableau pour recopier la dictée.

1) Dans la marge, les élèves font une bulle (objectif) un gros point bleu (mots justes) et un point rouge (erreurs).

2) Les élèves préparent leurs lignes d’écriture pour ne pas oublier de sauter des lignes. c’est-à-dire qu’ils mettent un point une ligne
sur deux pour repérer les lignes sur lesquelles ils peuvent écrire.

3) L'enseignant dicte la dictée de phrases. Certains mots peuvent être écris au tableau en aide.

4) Les élèves notent les phrases sur leur cahier du jour au stylo bleu.

Différenciation : La dictée peut être donnée sous forme de texte à trous (cas de lenteur d'écriture, dysgraphie ...). Les élèves auront plus ou moins de phrases à écrire en fonction de leur niveau ( Dictée N°2 ou N°3).

1) L'enseignant dicte la dictée de mots. Les élèves notent les mots sur leur ardoise.

2) L'enseignant récupère 4 ou 5 ardoises pour relever les principales erreurs et les note au tableau.

3) Les autres élèves observent les fautes.