Apprentissage de la chanson Dans ma guitare
- Discipline / domaine
- Education musicale
- Objectif
- - Chanter une comptine, un chant par imitation.
- Connaître un répertoire varié de chansons et de comptines.
- Mettre en œuvre les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect...
- Exprimer sa sensibilité et exercer son esprit critique tout en respectant les gouts et points de vue de chacun.
- Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences artistiques.
- Durée
- 40 minutes (5 phases)
- Matériel
- - Idéalement une guitare pour accompagner le chant des élèves
- Enregistreur
- Informations théoriques
- Clarté cognitive :
- Aujourd'hui nous allons apprendre la première partie d'une nouvelle chanson. Nous apprendrons la suite plus tard.
- Nous l'enregistrerons pour pouvoir voir nos progrès et la faire écouter aux parents.
Interdisciplinarité:
- Français: compréhension et débat interprétatif sur la chanson.
Lecture de la poésie "Je voulais dans mon cartable..." de Pierre Ruaud. Puis travail d'écriture de manière à lier écrit/oral (cf. programmes)
- Arts plastiques: création d'une boîte accumulant ce qu'on aime. L'objectif est ensuite de retrouver à qui appartient chaque boîte.
1. Echauffement/Mise en train
Réveil du corps et décontraction en ancrant ses pieds au sol. Jeux d'imitation puis jeux vocaux.
2. Présentation de la chanson
Le professeur chante la chanson en entier.
Les élèves écoutent et découvrent la chanson. Ils se préparent à entrer dans l'activité.
3. Apprentissage par imitation
- Le professeur chante le refrain en marquant le rythme, la main dirigée vers soi.
- Il fait répéter le refrain, la main dirigée vers le groupe. Il enclenche le départ en reprenant le début du refrain.
Evaluation formative:
- Les élèves ont-ils mémorisé les paroles ? Sinon, différenciation: répétition du refrain ou apprendre en parlé/rythmé.
- Les élèves respectent-ils le rythme ? Sinon, différenciation: marquage du rythme plus explicite.
- Le professeur chante la première partie du premier couplet en marquant le rythme, la main dirigée vers soi.
- Il la fait répéter, la main dirigée vers le groupe. Il enclenche le départ en reprenant le début du couplet (remise en mémoire).
Evaluation formative:
- Les élèves ont-ils mémorisé les paroles ? Sinon, différenciation: répétition ou apprentissage en parlé/rythmé.
- Les élèves respectent-ils le rythme ? Sinon, différenciation: marquage du rythme plus explicite.
- Le professeur chante la deuxième partie du premier couplet en marquant le rythme, la main dirigée vers soi.
- Il la fait répéter, la main dirigée vers le groupe. Il enclenche le départ en reprenant le début.
Evaluation formative:
- Les élèves ont-ils mémorisé les paroles ? Sinon, différenciation: répétition du refrain ou apprendre en parlé/rythmé. Utilisation du mime possible (lunettes, bouton de chemise).
- Les élèves respectent-ils le rythme ? Sinon, différenciation: marquage du rythme plus explicite.
- Le professeur chante le couplet en entier en marquant le rythme, la main dirigée vers soi.
- Il le fait répéter, la main dirigée vers le groupe. Il enclenche le départ en reprenant le début.
Evaluation formative:
- Les élèves ont-ils mémorisé les paroles ? Sinon, différenciation: répétition du refrain ou apprendre en parlé/rythmé. Utilisation du mime possible (lunettes, bouton de chemise).
- Les élèves respectent-ils le rythme ? Sinon, différenciation: marquage du rythme plus explicite.
Le couplet est ensuite repris avec le refrain.
4. Enregistrement
Le professeur dirige le chant de la partie apprise et l'enregistre.
Consigne : "Nous allons enregistrer ce que vous avez produit aujourd'hui pour nous en souvenir et voir vos progrès."
5. Retour sur la chanson, les impressions des élèves
Le professeur donne la parole aux élèves. Il les fait verbaliser leurs impressions tant sur le texte que sur la situation de chant dans laquelle ils se sont trouvés (éducation à la sensibilité).
Le professeur reprend ensuite la parole pour évoquer avec eux leurs réussites et les féliciter.