Les réseaux sociaux et moi

Quels sont les trois mots qui vous viennent à l’esprit lorsque je vous dis : réseau social ?

Les élèves y répondent sur leurs cahiers de brouillon puis les réponses sont notées au tableau.

L’objectif est de recueillir à l’oral les représentations des élèves sur les réseaux sociaux sous forme de brainstorming.

La classe cherche collectivement une définition des réseaux sociaux.

Un réseau social peut être défini comme un ensemble de plateformes en ligne qui facilitent les échanges en offrant diverses façons de gérer ces échanges. C’est une structure qui permet de relier des personnes entre elles.

Exemples de définitions choisies par les élèves :

- Un réseau social c’est un site ou une application où on peut se connecter pour partager des photos, ce qu’on aime, ce qu’on fait, etc. avec d’autres gens.

- Un réseau social est un site qui est en ligne, en réseau où on peut communiquer à plusieurs et échanger des informations. On peut choisir les informations qu’on partage.

Pour conclure cette séance, les élèves écrivent la question et une synthèse autour de ce qui a été dit sur leurs cahiers. 

L’idée est de tisser physiquement un réseau entre les élèves de la classe. Chaque élève a son propre réseau, sa propre communauté. Cette séance se déroule dans la classe ou dans la salle polyvalente si possible. Les élèves sont alors assis en tailleur dans un cerceau ou à côté d’un plot.

On fait circuler des pelotes de laine de couleurs différentes, une couleur par question, aux élèves qui ont répondu affirmativement aux questions :

- Qui participe aux ateliers périscolaires

- Qui ira au collège de secteur ?

- Qui pratique un sport en dehors de l’école

 - Qui vient à pied à l’école ?

- Qui a fait toute sa scolarité à l’école ?

Les consignes orales sont : "ceux qui...levez la main et passez-vous la pelote de laine".

Une pelote=une couleur par question posée.

Une fois le réseau tissé, les élèves constatent :

- il y a plein de fils comme une toile d’araignée,

- tout le monde est plus ou moins connecté

- les fils peuvent être très longs donc on ne connaît pas forcément tout le monde.

Une fois que toutes les informations ont circulé, on propose une phase d’échanges aux élèves.

Que s’est-il passé ?

Les élèves constatent qu’ils ont tous reçu l’information et même plusieurs fois.

On ne sait plus qui est la personne source et on peut difficilement retirer une information. On peut dire que quand je mets une photo ou une vidéo en ligne c’est comme si j’envoie une pelote dans la foule. Des gens peuvent l’attraper, recommander, remonter le fil…

On peut questionner les élèves sur leurs choix.

Pourquoi avoir fait circuler ou pas cette information ?

C’est l’occasion de discuter avec les élèves des informations qui selon eux doivent rester confidentielles.

Quels sont les risques sur les réseaux sociaux ? - Donner trop d’informations personnelles à des inconnus : téléphone, adresse… - Etre victime de ce qu’on publie (chacun est responsable). On peut nuire à sa réputation. - Diffuser de fausses informations, des rumeurs. - Etre la cible de publicités si l’on donne trop d’informations. 

Après avoir visionné la vidéo, faire le point sur le récit. Analyser la vidéo, plan par plan.

- Bien insister sur la durée entre le moment où est tourné la vidéo, et le moment ou elle réapparait.

- Quel impact cela peut-il avoir pour le héros en 2025 ? Des problèmes professionnels et personnels.

Socialisation / Réputation
La gestion de l’identité numérique est au cœur de cet épisode. Fred aurait-il imaginé en 2010 que sa carrière ne tenait qu’à une photo de chat ? A travers l’image emblématique du chat, on pourra aborder les problématiques liées à la réputation sur Internet et les moyens de garder la maîtrise de son identité en ligne. A quoi bon passer des heures à rédiger son CV et bien s’habiller pour un entretien si l’on se retrouve confronté lors du rendez-vous d’embauche à une image de beuverie de fin de soirée publiée sur les réseaux ?

Le chat démoniaque : la photo est-elle vraiment si problématique ?
• La photo était-elle problématique en soi ?
La photo n’est pas forcément problématique en soi. Mais hors contexte (on ne sait pas s’il s’agit d’une capture d écran ou d’un film pastiche), recadrée et commentée elle peut le devenir.
• Peut-on tout dire, tout montrer sur Internet ?
Comme dans la vie, il y a des limites fixées par la loi (propos racistes, injurieux, diffamation – droit d’auteur et droit à l’image) et les limites se posent individuellement. Comment ai-je envie de d’apparaître au monde ? Serai-je toujours en adéquation avec cette image dans 15 ans ? Attention, Internet est un lieu public auquel tout le monde a accès et qui garde trace des événements qui s’y déroulent.

Conseils
- Etre conscient qu’un certain nombre d’informations relève de la vie privée (orientations sexuelles, opinions politiques, vie de famille…) et ne pas en accepter la diffusion.
- Avant de publier, réfléchir à l’impact de ses actions.
- Ne publier aucune donnée sensible sur Internet (numéro de tél, adresse perso ou de son lycée…)
- Respecter le droit à l’image : pas de publication sans autorisation des personnes représentées (ou de leurs parents si mineurs) ni de mise en ligne d’images pouvant poser souci aujourd'hui ou demain.

A qui s’adresse-t-on ?
• Montre-t-on la même chose à tout le monde ?
• Que dites-vous, que montrez-vous à vos amis sur Internet ?
• Les différenciez-vous ?

Conseils
- Régler ses paramètres de vie privée de sorte à ne pas publier n’importe quoi à n’importe qui.
- Créer plusieurs groupes d’amis, auxquels on destinera des informations différentes.
- Etre conscient que les informations confiées en ligne à quelques personnes peuvent se propager sur Internet ou ailleurs.

http://www.2025exmachina.net/espace-pedagogique/fiche-atelier

Répondre au questionnaire-bilan : on y revoit toutes les notions concernant Internet et les réseaux sociaux.

Questionnaire-bilan téléchargeable dans les docs