Les Damiers - les dessins comme composante pkastique

Les élèves sont en général admiratifs devant des oeuvre de l'op'art, des tableaux qui fascinent le regard par l'agencement de points, de lignes ou de formes géométriques.

Leur présenter des toiles de Victor Vasarely ou de Bridget Riley pour montrer la rigueur de la composition avec des lignes et la force du contraste des couleurs.

Leur proposer de jouer avec les lignes dans des réalisations plus modestes mais qui exigent néanmoins la maîtrise des outils et le respect des consignes.

Séance 1:Appliquer les règles du jeu

• Demander aux élèves  de plier en deux une feuille de papier format A4 pour obtenir un rectangle de 21 cm x 15 cm.
• Marquer le périmètre du rectangle de traits de repère touus les deux centimètres.
• Dessiner 2 points librement à l'intérieur du rectangle.
• Tracer des lignes droites qui relient le premier point aux segments de périmètre.
• Procéder de même pour le second point.
• Donner à voir toutes les productions et les commenter
• On obtient une sorte de réseau, de quadrillage qui varie selon l'emplacement des points
• Il faut bien aligner la règle pour que le tracé soit régulier
• Il faut aiguiser le crayon pour que les points ne grossissent pas démesurément.

Laisser les élèves colorier librement leur damier, avec les crayons ou les feutres , une ou plusieurs couleurs.

Suggérer seulement qu'il vaut mieux s'occuper d'abord des cases qui partent du même point, ne pas les colorier toutses mais une sur deux pour laisser des intervalles blancs, le blanc du papier étant une couleur intéressante et facile à exploiter.

Constater les effets produits et le rôle de la couleur:

• la puissance du blanc et du noir
• la force du blanc et du rouge, du blanc et du bleu,
• la violence des contrastes des complémentaire, rouge/vert, jaune/violet, bleu/orange,
• l'opposition des tons clairs et foncés
• la perte d'effet de rythme s'il y a une profusion de couleurs.

Permettre aux élèves lors de cette séance de recommencer l'activité en choisissant leur format, petit pour les moins persévérant, grand pour les plus patients, leur outils, un stylo bille à pointe très fine à la place du crayon gris pour tracer, des craies, des gros feutre, de la peinture, de l'encre pour colorier.

Ils peuvent également chosiir un cadre de départ différent : un cercle, un trapèze, un triangle un losange un pentagone

Prolongement possible:

Montrer à la classe des oeuvres géométriques très colorées de Frank Stella, artiste américain, né en 1936 et les tableaux avec des bandes blanches et noires de Bridget Riley, une artiste britannique née en 931, célèbre réprésentante de l'op'art.

Sources pour les oeuvre;

www.allposters.fr

site du centre Pompidou

pour Bridget Riley, utiliser un moteur de recherche pour visionner les nombreuses oeuvre graphiques proposées par des sites qui vendent des reproductions en ligne.

• Scanner les productions des élèves, les ouvrir dans un logiciel de traitement d'image comme Paint Shop, activer les fonctions de déformation pour des transformations spectaculaires que seul l'outil informatique peut réaliser.

EVALUATION:

Mettre en commun toutes les productions.

Chaque élève explicite ses choix, ses ambitions et commente le résultat.