La restauration d'un moulin (PICOT S4 P3)

Identifier le type de texte "interview"

Repérer les marques du dialogue, distinguer questions, réponses

Lire (plusieurs élèves jouent les différentes rôles) et comprendre en mettant l'intonation voulue par l'interview.

Répondre aux questionnement du M pour vérifier la compréhension des élèves

Identifier les substituts nominaux et noter sur le cahier tous les substituts se rapportant au moulin.

Distribuer le texte de départ

Montrer des photos de moulins avec roues (diaporama)

Questionnement :

- Pourquoi Timothée a-t-il réalisé cette interview?

- Qui a-t-il interviewé?

- Combien de questions a-t-il posées?

- Quels travaux a fait son grand père?

- Pourquoi a-t-il restauré ce moulin?

Expliquer : restauration, en ruine, consolidé, le canal d'arrivée d'eau, l'alternateur

Dans le cahier orange, côté collectes, coller les collectes de la semaine : passé 2/passé 3/passé 4

Distribuer les collectes et vérifier que les élèves les collent à la bonne page (projection au VPI)

A partir du texte transposé, surligner la phrase négative, la transformer à la forme affirmative

Lire les phrases interrogatives, repérer le points d'interrogation

Repérer parmi ces phrases, celles dont la réponse est oui/non : identifier les 2 façons de poser une question fermée (inversion S/V et "est-ce-que") et modifier chacune de ces phrases en appliquant l'autre technique.

A partir des autres questions, identifier les mots interrogatifs et remarquer l'inversion S/V. Remarquer qu'il s'agit de questions ouvertes, nécessitant une réponse longue.

Guider les élèves dans le repérage des indices demandés

Surligner les mots interrogatifs

Préparer une affiche pour les phrases interrogatives (inversion S/V, est-ce-que, mots interrogatifs en distinguant questions fermées et questions ouvertes)

Coller les collectes dans le cahier orange (phrases négatives et affirmatives)

Projeter les collectes

Vérifier que les élèves collent à la bonne page

Sur ardoise, classer des GN en fonction de :

Sur ardoise, faire 2 colonnes et classer ces GN en fonction de leur nombre. Lors de la correction, proposer oralement le changement de nombre, proposer un autre adjectif.

Toujours sur ardoise, récrire la phrase comme si l'interview était réalisée par Déborah et Timothée, noter le changement de déterminant

Ecrire les 2 GN proposés au pluriel

Donner les consignes, apporter des explications si nécessaire

Vérifier les ardoises, identifier des élèves en difficulté

Insister sur les déterminants et les changements engendrée lors du passage au pluriel

Recopier les GN en ajoutant un adjectif

Recopier les GN en remplaçant l'adjectif par un autre

Ecrire les modifications en noir

Reformuler les consignes, insister sur la présentation demandée

Passer dans les rangs relancer les élèves en difficulté

Corriger individuellement les cahiers

Alléger le nombre de GN

Déposer les exercices sur le serveur de façon à ce que l'élève n'ait plus qu'à compléter par l'adjectif (ex1)

Surligner avec l'élève l'adjectif (ex2).