Identifier, nommer et replacer chronologiquement les étapes de la vie
Durée
45 minutes (3 phases)
Matériel
Posters (bébé, enfant, ado, adulte, personne âgée)
Etiquettes des posters
une affiche
trace écrite
1. Observation et description de photos
| 15 min. | découverte
Afficher au tableau les images des étapes de la vie.
Faire caractériser chaque individu aux élèves par le questionnement. Les élèves vont alors décrire les transformations physiques mais aussi les possibilités de libertés nouvelles qui caractérisent pour eux l'adolescence et l'âge adulte.
2. Caractérisation des trois étapes fondamentales de la vie
| 15 min. | recherche
Placer les 5 étiquettes au tableau. Faire lire ces étiquettes par les élèves.
Demander aux élèves d'associer chaque étiquette à une image. Laisser les élèves débattre de la position des étiquettes sous les images.
Demander ensuite aux élèves de ranger les images dans l'ordre chronologique. Expliciter cette notion.
Introduire ensuite 3 nouvelles étiquettes : naître, grandir, vieillir. Demander aux élèves ou on va placer ces étiquettes. Les placer au dessus des images.
Regrouper ensuite les images et les étiquettes pour élaborer une affiche.
3. Trace écrite individuelle
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Distribuer à chaque élève le document Je grandis.
Les élèves doivent découper les images et les mots et les replacer dans les cases vides dans l'ordre chronologique. Les mots sont les mêmes que précédemment mais les images représentent des personnes de sexe masculin.
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Prendre conscience de sa croissance
Dernière mise à jour le 21 janvier 2017
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Comprendre que son corps grandit
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
papier en rouleau pour l'enseignant
crayon à papier
2 feuilles blanches A4 par élèves et un document de suivi
1. Questionnement et hypothèses
| 10 min. | découverte
demander aux élèves comment on sait qu'on grandit.
Après les réponses, afficher dans la classe une bande de papier sur laquelle les élèves vont se mesurer
2. Prise de mesures
| 15 min. | recherche
Répartir les élèves en binômes.
Sur la toise de la classe, il y a 3 colonnes indiquant les mois de mesures (janvier, avril et juillet)
demander aux élèves de se déchausser pour que les mesures soient le plus fiables possibles.
Faire comparer ensuite les marques aux élèves. Pour mieux montrer aux élèves combien ils mesurent, utiliser un mètre pour leur donner leur taille en centimètres.
Faire remarquer aux élèves le caractère aléatoire de la croissance. Tout le monde ne grandit pas au même rythme.
3. D'autres mesures et comparaisons
| 15 min. | recherche
Distribuer aux élèves les deux feuilles A4. Demander aux élèves d'inscrire leurs prénoms au dos des feuilles.
Sur la première, leur demander de tracer le contour de leur main. Pour ceux qui ont des difficultés, les aider. Le tracé est effectué au feutre.
Sur la seconde feuille, réaliser la même opération avec le contour de leurs pieds.
Expliquer aux élèves qu'à la maison, tous les membres de la famille vont devoir réaliser la même opération sur la même feuille.
On comparera ces résultats mercredi en classe.
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