Chemins

Techniques par atelier

1- Incitation

Le conte: une illustration montrant un enfant perdu dans une grande forêt très sombre. Le Petit Poucet est raconté par la maîtresse.

Discussion sur la façon dont le Petit Poucet a retrouvé son chemin.

2- Ateliers:

Aider le Petit Poucet à retrouver sa route.

A- recopier et décalquer les tracés des chemins déjà tracés

Dessiner le paysage alentour.

Compétences: varier l'orientation du geste, occuper l'espace

B- Peindre des routes et des chemins sur un grand format, à l'aide de rouleaux et de pochons

Une fois la gouache sèche, colorer les espaces vides à l'aide de pastels gras.

Compétences: adapter son geste, prendre conscience de l'espace de la page, peindre sur un plan incliné 

C- Suivre les chemins et les routes représentés sur le plan à l'aide d'un pinceau fin et de l'encre de Chine.

L'encre une fois sèche, colorer les paysages à l'aide de feutres fins. Colorer les parties vides aux pastels gras.

Compétences: adapter son geste aux contraintes matérielles, prendre conscience de l'espace, se familiariser avec une représentation de l'espace: le plan

D- Bilan:

Mise en commun des productions et des procédés employés ( retour sur les techniques, les difficultés et les procédures).

Compétences: verbaliser au sujet de sa pratique, utiliser un vocabulaire adapté

Techniques par atelier

1) Incitation:

La marotte de la classe aime voyager et veut faire connaître aux enfants un artiste qui voyage beaucoup: Hamish Fulton

Objectifs:Percevoir les paysages d'Hamish Fulton à travers les photos présentées.

La démarche de l'artiste:il parcourt des pays à pied. Il prend des photos et  rencontre des gens qui marchent avec lui. Ensuite il dessine les chemins avec notamment des ficelles. Il fait aussi des tracés sur les murs.

Compétences: Regarder les images et les commenter.

Se rappeler le Petit Poucet qui cherchait son chemin parce qu'il était perdu. Hamish Fulton lui, voyage sur les chemins pour le plaisir de voir de nouveaux paysages et de rencontrer des gens avec lesquels il parle. Il aime garder le souvenir de ses voyages.

"Comme lui vous allez marcher et vos pas vont laisser des empreintes ou des traces sur différents chemins, sur différents supports."

2) ATELIERS

A: Un rouleau de papier kraft est déroulé sur le sol

Organisation: par groupe de 5/6 élèves

Enduire la semelle des chaussures de gouache; enfiler les chaussures à tour de rôle. Marcher sur la feuille déroulée.

Compétences: prendre conscience de l'espace, l'éprouver physiquement

B- Laisser des traces avec une ficelle enduite de peinture

Les élèves trempent la ficelle dans la peinture et la couche sur la feuille. ils peuvent aussi laisser des trâinées. Ensuite, ils la déposent où ils veulent et une fois sèche, elle sera collée.

Compétences: adapter son geste, éprouver l'espace, dessiner avec une ficelle

C- Faire des empreintes sur une plaque d'argile

Chaque élève possède une collection d'objets ainsi que des figurines en plastique (play mobil) qui lui serviront à laisser des traces dans l'argile .

"Suivre des chemins imaginaires comme le Petit Poucet."

Enfoncer les objets.

Compétence: produire un tracé dans un matériau mou

D- Petit pot quand te videras-tu? présenté comme un jeu.Coulées sur un espace plan  ou dripping (activité à faire dehors si possible), 

Chaque élève remplit un pot  de peinture liquide(penser à boucher le trou avec un doigt, puis déboucher et laisser couler en se déplaçant au dessus du support).. Ce pot étant troué, le jeu consiste à laisser couler la peinture en promenant le petit pot sans déborder de l'espace. La feuille est posée sur le sol. 

note:Il est conseillé de faire des essais au préalable. 

Compétences: adapter son geste aux contraintes matérielles; constater les effets produits 

E- Mise en commun des productions et commentaires (verbaliser et utliser un vocabulaire adapté)

NOTE:pour un bon déroulement des ateliers présentés ici,  la présence de l'ATSEM  est nécessaire. Sinon, prévoir d'étaler les ateliers sur plusieurs séances.