Micmacs à tire-larigot

Placer les élèves dans une situation d'écoute en racontant cette petite histoire : "Un jour je suis allée dans l'atelier de l'inventeur, j'ai fermé les yeux et j'ai entendu ceci."

Ecouter la musique.

Demander aux élèves : "Que ressentez-vous en écoutant cette musique ?"

Noter au tableau tout ce qui est dit par les élèves. Leur demander de justifier leur réponse (dire à quel moment de la musique ils ont ressenti ça ou pourquoi ils ont cette impression,...)

Attendus :

• La musique doit susciter de l'étonnement chez les enfants.
• Les élèves doivent parler de leur ressenti lors de cette première écoute : adjectif qui qualifie la musique, adjectif des émotions, du ressenti.

On met en commun tous les objets entendus. 

Sur un côté du TBI, l'enseignant note tout ce que les élèves disent.

Attendus :

• instrument de musique : accordéon, piano, cuivres
• noms d'objets : élastique, pots cassés, micro-onde, casserole, caisse enregistreuse, flèche,...

Ecouter certaines propositions faites par les binômes.

Si le classement attendu n'est pas donné, le faire en classe entière.

Attendus : 

• instruments de musique
• autres objets

Tous les enfants mettent leurs objets sur la même table.

L'enseignant demande "Selon vous peut-on faire de la musique avec tout ça ?"

Attendus :

• Oui on peut en tapant dessus
• Oui on peut en soufflant dedans
• Non on ne peut pas il faut rajouter des choses dedans

Remarques :

• Seuls les objets des élèves sont placés sur la table, l'enseignant n'a pas mis à disposition son matériel ni les instruments de l'école ni le matériel scolaire
• Il faut veiller à ce que chaque enfant ait un objet donc prévoir des objet pour parer à l'éventualité que certains enfants n'auront rien amené (si il y a lus d'objet que d'élève ce n'est pas grave c'est même mieux puisque tous les élèves auront le choix de leur objet)

Annoncer que l'on va enregistrer la production.

Pour éviter tous problèmes faire rappeler les règles d'enregistrement grâce à l'affiche : 

• je ne dois pas faire de bruit avec ma bouche
• je ne dois pas crier
• je dois respecter la consigne donnée
• je dois m'appliquer
• l'enregistrement est pour moi mais aussi pour les autres, je dois respecter leur travail
• je reste concentré et je ne discute pas avec mes camarades

Consigne donnée à l'oral : "Nous allons refaire la même chose qu'avant mais cette fois je vais enregistrer. Rappelez moi les règles pour l'enregistrement................ {L'affiche des règles est accrochée au tableau.} Maintenant nous allons enregistré. Chaque enfant commence à jouer quand il le veut mais tous les enfants doivent jouer. Il faut que votre production est une fin pour que je sache quand arrêter l'enregistrement. Vous êtes prêt ? C'est parti. MicMacs à tire-larigot première production !" 

Ecoute de la production de la séance 2. Rappel de ce qui avait été dit. Ouverture sur une nouvelle question.

Consigne donnée à l'oral : "Faut-il modifier tous les objets ?"

Attendus : Non sinon on va perdre des sons

Consigne donnée à l'oral : "Comment peut-on modifier les objets ?"

Attendus : nous pouvons ajouter des choses dedans, les découper pou faire des trous, enlever un morceau (couvercle, bord,....), coller d'autres choses dessus,,...

Chaque enfant reprend un objet et cherche à se l'approprier.

Consigne donnée à l'oral : "Dans une minute, vous allez prendre un objet et vous allez essayer de trouver une façon de faire de la musique avec."

Laisser le temps aux élèves de faire un choix et de s'approprier l'objet pour produire quelque chose.

"On écoute ce qui a été produit"

Première écoute

"Que pensez-vous de ce que nous avons fait ?"

Attendus : Les élèves doivent dire que c'est mieux qu'avant mais que ça fait toujours du bruit et que ce n'est toujours pas forcément plaisant à écouter.

"Que pouvons nous faire pour que ce soit plus jolie ?"

Attendus : il faut qu'il y ait une mélodie et d'autres objets pour faire plus de sons différents 

"Vous devez choisir un objet parmi tout ce qu'il y a dans la classe pour ce nouvel enregistrement."

Les élèves font leur choix.

"Maintenant nous allons enregistré. Chaque enfant commence à jouer quand il le veut mais tous les enfants doivent jouer. Il faut que votre production est une fin pour que je sache quand arrêter l'enregistrement. Vous êtes prêt ? C'est parti. MicMacs à tire-larigot troisième production !" 

Faire des groupes de 4 élèves.

Chaque groupe choisi des instruments parmi toutes les choses qui ont été utilisée depuis le début de la séquence. 

Chaque groupe se met dans un coin de la salle pour créer sa propre musique. 

Consignes données à l'oral : "Vous allez par groupe de quatre élèves créer votre musique pour cela vous allez chacun choisir des instruments. Ensuite vous irez dans un coin de la salle pour réfléchir ensemble à ce que vous allez faire. Et à a fin vous viendrez présenter votre travail à la classe pour qu nous puissions l'enregistrer."

Chaque groupe passe devant la classe pour être enregistré.

A chaque passage la classe dit ce qu'elle en a pensé sans dévaloriser le travail et donne un titre à la production.

L'évaluation se fait tout au long de la séance en fonction de l'implication des élèves dans l'activité, de sa capacité à donner son avis sans blesser ses camarades et sans dénigrer le travail de chacun, de sa capacité à livrer son ressenti.