Les dents

Débat/Discussion : PE guide E à conclusion mais laisse E débattre entre eux

• "Toutes les dents sont identiques ? se ressemblent ?" -> 3 types de dents différents : plate et large avec un creux (=molaire), pointue (=canine), plate et fine (=incisive)
  • Fixer formes des dents à l'aide de l'affiche de la mâchoire de l'enfant
• "Pourquoi a-t-on des dents différentes ?" -> pour faire différentes choses (écraser, arracher, couper...)

• Correction orale de l'exercice : PE interroge E + demande accord des autres E (+ mime action si difficultés)

mâcher du pain = molaire, manger une cuisse de poulet = canine, croquer une pomme = incisive

• Réalisation de TE : E de service distribuent TE + PE demande de sortir 3 crayons de couleur (bleu, rouge, jaune) et affiche au tableau TE grand format (à compléter en même temps que E complète TE)

Faire lire et compléter par E avec aide de PE + colorier dents correspondantes sur dessin mâchoire (molaire = écraser = bleu, canines = arracher = rouge, incisives = couper = jaune) et entourer nom des dents de la couleur correspondante.

• Bp24 de Les Cahiers de la Luciole : PE demande si E voient des différences entre les 2 mâchoires (+ rappel de la définition de mâchoire)

-> adulte a plus de dents (3 molaires en plus)

• Discussion : PE lance mini-débat pour faire émerger représentations

"A votre avis, d'où viennent les dents en plus chez l'adulte ?"

• Correction :  PE interroge E + demande accord des autres E (+ justifier avec radio)

Les dents définitives poussent doucement sous les dents de lait et les remplacent : Vrai
Les dents définitives sont fabriquées au moment où la dent de lait est tombée : Faux

• Réalisation de TE : E de service distribuent T

Faire lire et compléter TE par E avec aide de PE + colorier dents définitives (sous gencives) sur affiche de la radio

dents de lait / dents définitives / dents

• Observation d'un schéma d'une dent : PE affiche TE vierge au tableau et demande ce qu'on voit sur affiche + à quoi correspondent les légendes vides

Attendu : gencive, racine...

• Découverte du vocabulaire spécifique : PE complète TE et explique "émail", "dentine", "nerfs"

dent = vivante car nerfs = partie sensible

E de service distribue feuille d'exercices

• Exercice 1 : PE fait lire texte à E + explique vocabulaire (microbe) + interroge E à oral (+ demande accord autres E)

-> C'est une carie.

• Exercice 2 : PE explique consigne ("Il s'agit de coller dans l'ordre les images représentant les étapes d'apparition d'une carie", "Mais attention, on ne colle que quand on est sûr !") + vocabulaire

• Correction de l'exercice 2 : PE interroge E (+ demande accord autres E) + E corrige en numérotant images au stylo vert (PE fait de même au tableau)
• Exercice 3 : PE demande qui a eu le temps de le faire + explique consigne (+ laisse éventuellement 2min pr le faire) + interroge E (+ demande accord autres E)
• Eléments à mentionner :

Lorsque l'on mange, principalement des aliments sucrés, il y a des restes qui se déposent sur les dents. Dans la bouche, il y a des microbes et ces microbes transforment les restes d'aliments en un produit qui abime les dents, qui les attaque. Ca fait un trou dans la dent qu'on appelle carie. Ce trou se creuse de plus en plus. Au début, ça ne fait pas mal. Mais quand le trou atteint la partie sensible de la dent (les nerfs), alors c'est douloureux.

• Réalisation de TE : E de service distribuent TE

Faire lire et compléter TE par E avec aide de PE