Exploitation d'album : 3 sorcières

Disciplines
L'oral, L'écrit et Apprendre ensemble et vivre ensemble
Niveaux
MS.
Auteur
A. MANDAROUX
Objectif
Comprendre une histoire
Reconnaitre les personnages principaux
Découverte d'un écrit : la recette
Raconter, s'exprimer.
Entendre le son [s] dans la parole
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.
  • S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Reformuler pour se faire mieux comprendre.
  • Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
  • Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives).
  • Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
  • Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d’apprentissage et en identifier l'objet.
Dates
Créée le 26 septembre 2013
Modifiée le 01 octobre 2013
Statistiques
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13 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Déroulement des séances

1

Couverture

Dernière mise à jour le 26 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Décrire la couverture et émettre des hypothèses
Durée
19 minutes (5 phases)
Matériel
Album : 3 sorcières edition Ecole des Loisirs
ISBN : 2 211 058 22 1

1. Introduction

collectif | 3 min. | découverte

Le PE :

Explique qu'il va leur montrer un nouveau livre, qu'il lira l'histoire au fur et à mesure.

Les élèves :

Ecoutent et s'intéressent.

2. Couverture

individuel | 2 min. | recherche

Le PE :

Montre le livre et la première de couverture ;

Impose le silence et l'observation de tous les élèves

Les élèves :

Observent et prennent des informations.

3. Description de la couverture

collectif | 6 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

Demande aux élèves "ce qu'ils voient" : Qu'il y a-t-il sur cette couverture ?"

Les élèves :

Décrivent et participent en demandant la parole.

4. Echange d'hypothèses

collectif | 4 min. | recherche

Le PE :

Alors à vous avis quelle va être l'histoire ?

De qui va-t-elle parler ?

Les élèves :

Emettent des hypothèses.

5. Lecture du titre et de l'auteur

collectif | 4 min. | remédiation

Le PE :

Lit le titre et l'auteur. Est ce que le titre nous donne des indices en plus ? Ou valide des hypothèses ?

Les élèves :

Echangent.

2

Présentation des personnages

Dernière mise à jour le 26 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Connaitre les personnages principaux ainsi que leurs caractères.
Durée
22 minutes (3 phases)
Matériel
Etiquettes des personnages
Textes du livre associés aux illustrations

1. Lecture

collectif | 7 min. | découverte

Le PE :

Lit le texte 1 jusqu'au point vert.

Les élèves :

Ecoutent et s'intéressent.

2. Les 3 sorcières

collectif | 5 min. | recherche

Le PE :

Questionne : "quI sont les personnages principaux ? Que sont-ils ? Que est leur caractère ?".

Les élèves :

Répondent et échangent.

3. Cartes d'identité des personnages

collectif | 10 min. | réinvestissement

Le PE :

Met les étiquettes des sorcières au tableau et écrit tout ce qui est dit par les élèves après l'échange (nom du personnage, trait de caractère, surnom, pourquoi ce surnom)...

Les élèves :

Répètent ce qu'ils ont dit tous ensemble.

3

Le son [s]

Dernière mise à jour le 26 septembre 2013
Discipline / domaine
Objectif
Entendre le son [s], le reconnaitre au début d'un mot, puis dans un mot.
Durée
20 minutes (4 phases)

1. Lecture

collectif | 7 min. | découverte

Le PE :

Lit le passage du Texte 1 entier.

Les élèves :

Ecoutent et s'intéressent.

2. Entendre le son dans les mots de l'histoire

collectif | 4 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

Relit le passage avec les S et demande quels sont les mots où on entend [s].

Les élèves :

Cherchent et échangent.

3. Les prénoms de la classe

collectif | 4 min. | entraînement

Le PE :

Dans quels prénoms, dans la classe, nous entendons le son ?.

Les élèves :

Cherchent et prennent la parole.

4. Jeu : "lève la main si tu entends [S]"

collectif | 5 min. | évaluation

Le PE :

Explique la consigne "lève la main si tu entends le son dans le mot. Par exemple un mouton / un son ...

Puis dit la liste de mot suivant : sorcières, lait, bijou, soupe, souris, seau, pantouffle, chausson,...

Les élèves :

Ecoutent et lèvent la main s'ils entendent le son [s].

4

Imaginer une suite (1)

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Émettre des hypothèses
Prendre la parole devant la classe
Verbaliser ses idées
Durée
21 minutes (3 phases)

1. Relecture du début de l'histoire

collectif | 7 min. | remédiation

Le PE :

Relit l'histoire en lecture offerte aux élèves

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Raconter ce qui se passe dans l'histoire

collectif | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

Demande aux élèves de raconter l'histoire.

"Que se passe-t-il pour les personnages dans l'histoire"

Les élèves :

Parlent, interviennent et racontent.

Le PE :

Pose des questions complémentaires pour détailler les propos des élèves.

Les élèves :

Se complètent et restent dans le thème de l'histoire.

Remarque :

Attention à ce que les élèves qui interviennent racontent bien l'histoire et pas un évènement de leur vie quotidienne.

3. Imaginer une suite

collectif | 7 min. | recherche

Le PE :

"A votre avis, que va-t-il se passer après ?"

Les élèves :

Ecoutent. Seuls les élèves volontaires s'engagent dans la prise de parole devant les autres. Laisser intervenir pour le moment les élèves volontaires.

5

Caractères des personnages (1)

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
S'approprier du lexique sur les caractères : heureux, enjoué, gai, triste, mauvaise humeur, bonne humeur, grincheux, ronchon, râleur.
Identifier les caractères des personnages principaux
Durée
17 minutes (2 phases)

1. Lecture

collectif | 5 min. | découverte

Le PE :

Lit le texte 2 en lecture offerte jusqu'au point vert.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Décrire les personnages

collectif | 12 min. | recherche

Le PE :

"Comment peut-on décrire les sorcières ? Elles sont comment ces sorcières ?"

Pose les questions et laisse répondre les élèves pour voir l'émergence des premières réponses. Il peut rebondir sur les réponses si celles-ci sont déjà bien orientées.

Les élèves :

Répondent avec tous les détails de l'histoire, et des illustrations.

Le PE :

Peut relire si besoin pour centrer les réponses le dialogue des sorcières. Mettre beaucoup d'intonation dans la lecture. Mettre presque de la théâtralisation dans la lecture.

Les élèves :

Recentrent les réponses, affinent les idées.

Le PE :

Reformule après les élèves les idées et donne le lexique adéquate.

6

Imaginer une suite (2)

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Prendre la parole devant la classe.
Verbaliser et formuler ses idées.
Émettre des hypothèses.
Durée
19 minutes (3 phases)

1. Relecture

collectif | 5 min. | remédiation

Le PE :

Relit l'histoire en lecture offerte aux élèves et continue la lecture du texte 2.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Raconter l'histoire

collectif | 7 min. | entraînement

Le PE :

Demande de raconter l'histoire comme à la séance 4. Quelle est l'histoire des 3 sorcières ?

Les élèves :

Participent à la discussion et viennent compléter les détails des copains.

3. Imaginer la suite

collectif | 7 min. | recherche

Le PE :

"Que va-t-il se passer pour les enfants à votre avis ? "

Les élèves :

Imaginent et donnent leurs avis. Tous les avis sont recevables.

Cette fois ci on sollicite les élèves plus timides. Si besoin ils peuvent intervenir en parlant dans l'oreille du PE et le PE retranscrit exactement aux copains.

Valorisation forte à la participation !

7

Caractères des personnages (2)

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Identifier les personnages d'une histoire.
Lexique du caractère des personnages : heureux, gai, enjoué, bonne humeur, amusant, drôle, mauvaise humeur, méchant, gentil, dynamique, râleur, grincheux.
Durée
19 minutes (2 phases)

1. Lecture

collectif | 7 min. | découverte

Rappel de l'histoire par le PE puis ...

Le PE :

Lit le texte 3 en lecture offerte aux élèves.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Caractère des enfants

collectif | 12 min. | recherche

Le PE :

"Comment sont les enfants ? Quels sont leurs caractères ?

Les élèves :

Répondent , complètent les réponses des copains.

Le PE :

Pose des questions pour affiner et donne le lexique complémentaire.

Quels sont les différences avec les sorcières ?

Les élèves :

Répondent et affinent leurs réponses.

8

Changement pour les sorcières

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre les évènements marquants de l'histoire
S'entrainer à la bonne compréhension des récits
Verbaliser ce que l'on a compris
Durée
20 minutes (3 phases)

1. Lecture

collectif | 7 min. | découverte

Rappel de l'histoire du PE.. "nous en étions au moment où...."

Le PE :

Lit le texte 4 en lecture offerte aux élèves.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Raconter le passage

collectif | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

"Alors racontez moi ce qui vient de se passer dans l'histoire des 3 sorcières ?"

Les élèves :

Racontent le passage.

L'enseignant aide à faire le tri entre les détails utiles à la compréhension ou non.

3. Compréhension du moment de basculement de l'histoire

collectif | 6 min. | recherche

Le PE :

Pourquoi les sorcières ont elles changés de caractère ? Comment étaient-elles avant ? Comment sont-elles maintenant ? Pourquoi ?

Les élèves :

Répondent pas à pas pour clarifier la compréhension du récit.

9

Lecture d'une recette de cuisine

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
S'approprier un écrit : la recette
Durée
17 minutes (3 phases)
Remarques
Le PE choisit une recette faisable en classe avec le matériel de l'école et la motricité fine des élèves.

1. Rappel : dans l'histoire les sorcières offrent un goûter

collectif | 2 min. | remédiation

Le PE :

Rappelle le goûter des sorcières.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

2. Lecture d'une recette

collectif | 5 min. | découverte

Le PE :

Lit la recette sélectionnée.

Les élèves :

Ecoutent attentivement et restent assis en regroupement.

3. Comment sait-on que c'est une recette ? Qu'est ce qu'une recette ? A quoi ça sert ?

collectif | 10 min. | découverte

Le PE :

Qu'est ce que je viens de vous lire ?

Les élèves :

Répondent.

Le PE :

A quoi ça sert ?

Les élèves :

Répondent.

Le PE :

Comment sait-on que c'est une recette ? Quels mots nous donnent des indices ?

Les élèves :

Répondent.

10

Ateliers cuisine

Dernière mise à jour le 30 septembre 2013
Discipline / domaine
Apprendre ensemble et vivre ensemble
Objectif
Suivre des consignes
Suivre des étapes d'action
Durée
12 minutes (2 phases)
Remarques
Demande de parents pour encadrer l'atelier.
Groupe de 4-5 élèves.

1. Relecture de la recette

collectif | 2 min. | remédiation

Le PE :

Relit la recette

Les élèves :

Ecoutent.

2. Par quoi commence-t-on ?

collectif | 10 min. | entraînement

Le PE :

Pose la question.

Les élèves :

Répondent.

Ensuite, les élèves font l'ateliers de cuisine

Remarque :

Le PE prend les élèves en photo lors des différentes actions pour créer un album écho de la recette.

11

Dictée à l'adulte

Dernière mise à jour le 01 octobre 2013
Discipline / domaine
L'écrit
Objectif
Passer du langage oral ou langage écrit
Prendre conscience de la persistance de l'écrit
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Des photos développés des élèves
Remarques
en 2 séances

1. Regarder les photos

individuel | 5 min. | découverte

Le PE :

Affiche les photos au tableau

Les élèves :

viennent regarder les photos au tableau librement.

2. Présentation du projet : album écho ? ou juste dictée à l'adulte... au choix

collectif | 3 min. | découverte

Le PE :

Nous avons lu une recette en classe ; ensuite nous avons fait cette recette en classe; nous avons pris des photos des étapes de la recette. Maintenant nous allons raconter aux parents ce qu'on a fait et dans quel ordre. Ils n'ont pas lu avec nous la recette. Nous allons leurs raconter...

Les élèves :

Ecoutent.

3. Mettre en ordre des photos

collectif | 15 min. | découverte

Le PE :

"Qu'avons nous fait en premier ?"

Les élèves :

Cherchent et répondent.

Remarque :

On choisit ensemble la plus belle photo pour notre album de la recette.

4. Dictée à l'adulte

collectif | 17 min. | découverte

Le PE :

Remet les photos sélectionnées la dernière fois au tableau.

Les élèves :

Racontent rapidement les actions associées à chaque image

Le PE :

Nous allons maintenant écrire ce que l'on a fait pour que les parents comprennent ce que nous avons fait.

Les élèves :

Participent à l'écriture des légendes des photos.

Le PE :

Fait reformuler les tournures de phrases incorrectes

Les élèves :

Reformulent, modifient, affinent la syntaxe, le vocubulaire.

Le PE :

Ecris les phrases des élèves au tableau.

12

Atelier : associer le texte aux photos

Dernière mise à jour le 01 octobre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre la persistance de l'écrit
Exercer sa compréhension
Durée
13 minutes (4 phases)

1. Présentation de l'atelier

groupes de 5 | 3 min. | découverte

Le PE :

La maitresse est très maladroite... j'ai tout mélangé. Les textes ont perdu leurs photos. Comment va-t-on faire pour retrouver le texte qui va avec la photo ?

Les élèves :

Ecoutent et se questionnent.

2. Proposition de procédure des élèves

groupes de 5 | 3 min. | recherche

Les élèves :

Cherchent et proposent des solutions.

Mettent en cause le besoin de la lecture car la forme des phrases ne suffit pas... Besoin de lire (fonction de la lecture)... rôle du PE

3. Remise en parallèle photo/texte

groupes de 5 | 5 min. | entraînement

Le PE :

Lit les textes un à un.

Les élèves :

Replacent les textes face aux photos.

4. Relecture : vérification

groupes de 5 | 2 min. | évaluation

Le PE :

Relit les textes dans l'ordre.

Les élèves :

Ecoutent et vérifient la bonne correspondance photo/texte.

13

Suite de l'histoire

Dernière mise à jour le 01 octobre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Raconter une histoire
Durée
15 minutes (3 phases)

1. Rappel de l'histoire

collectif | 4 min. | remédiation

Le PE :

Rappelle l'histoire des 3 sorcières sans support.

Les élèves :

Ecoutent.

2. Lecture du texte 4 : du point vert à la fin du texte 4

collectif | 5 min. | découverte

Le PE :

Lit.

Les élèves :

Ecoutent et restent assis en regroupement.

3. Raconter le passage

collectif | 6 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

Qu'est ce que je viens de vous lire ? Que se passe-t-il dans l'histoire ?

Les élèves :

Répondent et racontent en complétant les réponses des copains. Tous doivent participer. Le PE doit aller chercher les plus timides et petits parleurs.

14

Chute de l'histoire

Dernière mise à jour le 01 octobre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre une histoire et son déroulement.
Durée
23 minutes (4 phases)

1. Rappel de l'histoire

collectif | 3 min. | remédiation

Le PE :

Rappelle l'histoire lue jusqu'ici.

Les élèves :

Ecoutent.

2. lecture texte 5

collectif | 3 min. | découverte

Le PE :

Lit et théâtralise pour une meilleure compréhension de ce tournant de l'histoire.

Les élèves :

Ecoutent.

3. Raconter le passage

collectif | 7 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le PE :

Qu'est ce que je viens de vous lire ? Que vient-il de se passer ? Pourquoi les sorcières ont explosé ?

Les élèves :

Répondent et racontent.

4. Relecture complète de l'histoire

collectif | 10 min. | remédiation

Le PE :

Lit

Les élèves :

Ecoutent .

 

Remarque :

Ce moment de relecture peut être fait à un autre moment de la journée.

15

Prolongement possible: les illustrations

Dernière mise à jour le 01 octobre 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Comprendre l'expression des couleurs, indice de compréhension de l'histoire et de son ambiance.
Durée
15 minutes (2 phases)

1. Observation

collectif | 5 min. | recherche

Comparaison des couleurs entre 2 illustrations : les sorcières du début sombres, les sorcières de la fin colorées.

2. Classement des couleurs des illustrations

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation