Basket ball CYCLE 3 CM2

Déroulement des séances

Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires

Dernière mise à jour le 30 novembre 2016

Discipline / domaine: Education physique et sportive

Objectif: Percevoir les espaces libres

Durée: 40 minutes (4 phases)

Matériel: Ballons de basket taille 5 (25)
5 Chasubles, 6 plots, 1 sifflet

Informations théoriques: Pré-requis :
Les élèves maîtrise le dribble

Classe de 25 élèves

1. Echauffement

10 min. | découverte

Musculo-articulaire :

En partant du bas du corps jusqu'en haut échauffement articulaire :
Tourne les chevilles, les genous, hanches, épaules, coudes, poignés, coup

Dans un second temps hausse du rythme cardiaque :
Course 2 tours de terrain dont dernier tour plus rapide
dans la largeur du terrain : Pas chassés sur le coté ( 4 A/R) en dribblant avec un ballon de basket (4 groupes de 5 personnes)

2. Jeu épervier

15 min. | découverte

Terrain : 10 X 20 m
La ligne entre les zones a et b est tracée au sol
Les lignes entre les zones et les bergeries sont représentés par des plots à chaque extrémités du terrain (voir dimensions sur feuille annexe)

But : Traverser l’espace de jeu sans perdre le ballon et sans se faire prendre.

Organisation • 1 ballon par enfant, 1 chasuble pour le loup, 1 terrain divisé en 4 parties.
Les moutons sont situés dans la bergerie 1 (derrière une ligne de fond), le loup (sans ballon) se situe dans la zone b. • Chaque joueur a 5 vies. Le ou les moutons touchés perdent une vie. • Les moutons ayant conservé le plus de vies deviennent loup lors de la prochaine partie.

Consignes • Au signal du loup, les moutons doivent quitter leur bergerie et se rendre de l'autre coté du terrain (dans la 2ème bergerie) en dribblant sans se faire toucher par le loup situé en zone b. • Ensuite, ils devront revenir dans le première bergerie sans se faire toucher par le loup situé en zone a. • Chaque fois qu’un mouton est touché, il perd une vie. Critères de réussite • Nombre de vies à la fin de la partie (après 2 A/R)

Règles d’action • Pour les moutons : dribbler sans regarder son ballon et se déplacer à l'opposé du loup. • Pour le loup : cibler une "proie".

Arbitrage 1 élève arbitre juge : - Les reprises de dribble - Les sorties

3. Mise en commun

5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Questionner les élèves :

Quelles sont vos difficultés?
Ceux qui ont pas beaucoup de vie qu'est ce qui s'est passé?
Ceux qui ont beaucoup de vie comment avez vous fait?

Aller ou le loup n'est pas, percevoir les espaces libres

Difficultés possibles : Dribbler et se déplacer en même temps

4. Second passage : adapter au basket

10 min. | entraînement

Variable possible :

Mêmes consignes mais mettre plusieurs loups qui doivent chasser les ballons et ne plus toucher les moutons.