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. Distinction sens propre - sens figuré
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- Comprendre que des mots peuvent avoir un sens propre (ils désignent exactement l'objet ou la notion décrite) et un sens figuré (ils désignent une image, une interprétation d'une situation permettant de la rendre plus compréhensible)
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- Fiche d'expressions
Feuilles A3
- Informations théoriques
- Sens propre / sens figuré
1. Présentation de la séquence
| 
5 min. | découvertePrésentation - Au cours de cette séquence, vous allez découvrir que les expressions que nous utilisons ne désignent pas toujours exactement ce que nous faisons vraiment. On utilise des "images" pour parler et pour se faire comprendre plus facilement. C'est ce qu'on appelle le sens figuré.
2. Exercice de recherche
| 15 min. | recherche1. Classe les phrases suivantes en deux groupes.
2. Donne un titre à ces deux groupes, ce qui permettra de comprendre comment tu as classé ces phrases.
Les élèves disposent de 10 phrases, 5 au sens propre et 5 au sens figuré (cette information ne leur est pas donnée).
Ils doivent les classer en deux groupes et expliquer leur classement en écrivant un titre pour leur catégories.
Les élèves ne classent pas les mots selon les deux catégories sens propre / sens figuré ► pas d'erreur en soi, simplement une vision différente ; la mise en commun leur permettra de comprendre les deux groupes "SP/SF"
Les élèves disposent de feuilles A3 pour créer une affiche
3. Mise en commun
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisationLes élèves mettent en commun leurs recherches et expliquent les catégories créées.
L'enseignant relance les élèves en posant des questions pour affiner les explications sur le tri des phrases par les élèves.
Bien que plusieurs catégories soient possibles, il faut conclure en gardant "Sens propre" et "Sens figuré". Si les termes ne sont pas amenés par les élèves, l'enseignant les apporte.
Les éléments essentiels de ces deux catégories sont alors expliqués par les enfants et complétés par l'enseignant.
4. Lecture de la trace écrite
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationLire la trace écrite et la coller dans le classeur de leçons.
5. Exercice d'application oral
| 5 min. | entraînementIndiquez avec votre ardoise sur la phrase énoncée par le maitre est au sens propre (SP) ou au sens figuré (SF).
Je mange une pomme. (SP)
Je suis tombé dans les pommes. (SF)
Il est souvent dans la Lune. (SF)
La Lune est belle ce soir ! (SP)
J'ai beaucoup de devoirs à faire, j'ai du pain sur la planche ! (SF)
Veux-tu du pain avec ton fromage ? (SP)