Lire l'heure

Montrer les 2 grandes horloges ; la digitale et l’analogique

1/Demander de quoi s’agit-il ? A quoi ça sert ?

Comparer les 2 instruments : l’un avec des aiguilles de 2 tailles, l’autre avec des nombres directement séparés par :

Afficher la même heure pleine sur les 2 horloges

Faire réagir les élèves, faire associer chaque aiguille au nombre correspondant sur l’horloge digitale, remarquer que la grande aiguille montre le 12 alors que sur l’horloge digitale est affiché 00 car on démarre une nouvelle heure. Recommencer 2 ou 3 fois cette observation en changeant l’heure pleine.

Recommencer la démarche précédente avec les demi-heures et les quarts d’heure (et quart et moins le quart)

Insister sur le vocabulaire et associer demi = 30, et quart = 15 et moins le quart = 45. Faire lire systématiquement des 2 manières.

Lecture de la leçon puis collage dans le classeur de leçons

Rappeler la séance précédente en affichant deux heures pleines, une sur l'horloge à aiguille et l'autre de façon analogique

Leur demander l'heure. Si besoin leur rappeler que la petite aiguille correspond à l'heure et la grande aiguille aux minutes

1/ Ecrire les réponses de chacun au tableau

La lecture et l'écriture des heures seront sans doute l'objet de contestations et de débat

Emmener les élèves à trouver la règle concernant les heures du matin et de l'après midi

Expliquer que pour différencier les heures du matin et celles du soir, on ne dit pas la même chose. On dit «8 heures» le matin et «20 heures» le soir  car on ajoute 12h

Leur poser la question : Pourquoi ajoute-t-on 12?
Réponse attendue : 1 jour = 24 heures car il y a 12h de minuit à midi, et encore 12h de midi à minuit.
L’aiguille des heures fait donc un tour de cadran complet le matin + un tour complet l’après-midi.
Il y a donc 12h d’écart entre l’heure du matin et celle de l’après-midi.

Leur faire faire quelques conversions sur l'ardoise

Rappeler que quand la grande aiguille est sur le 12, c'est l'heure pleine que quand elle est sur le 3, elle a parcouru un quart de l’heure (15 min.) et sur le 6 la moitié de l’heure (30min.).

Leur poser la question : Lorsqu’elle est sur le 9, qu’a-t-elle parcouru?
Réponse attendue : elle a parcouru les 3 quarts de l’heure, soit 15+15+15=45 minutes. Si réponse non trouvée, partager l'horloge en 4 pour leur faire comprendre

Ecrire sur l’horloge«4h45min." et positionner les aiguilles sur l'autre horloge
 Faire remarquer la position des aiguilles (la grande sur le 9 et la petite aux ¾ de son chemin, presque sur le 5).
Expliquer qu’on peut lire l’heure de deux façons, soit on dit qu’il est «4 heures 45 minutes», soit on dit qu’il est «5 heures moins le quart».
C’est la même chose, on peut lire dans les deux sens,en partant de l’heure en cours et en ajoutant les minutes passées; ou bien en partant de l’heure à venir et en retirant les minutes manquantes.
 

Réaliser la feuille d'exercice de lecture de l'heure

Qu'avons nous appris sur l'heure ?

noter les réponses au tableau

Collage puis lecture leçon