Une différence : le handicap

Montrer le document "Sept Milliards de visages" de Peter Spier et faire décrire l'image et le titre aux élèves.

Réponses attendues : l'affiche montre que nous ne sommes pas pareils / le titre montre que nous sommes tous différents

Poser ensuite la question : Sommes-nous tous différents?

Laisser installer un débat autour du sujet pour réussir à définir ce qu'est la différence.

Demander de donner plusieurs différences possibles, ils peuvent s'appuyer sur le texte.

Faire une liste des différences données.

Faire deviner la différence de la séance suivante (le handicap) à partir de la lecture d'un album de jeunesse : Alice sourit de Jeanne Willis

Montrer la BD montrant une sorte de différence : le handicap.

Demander en quoi le garçon est différent.

Poser la question: Pourquoi selon vous, le garçon dit "moi je vous trouve tous pareils"?

Réponse attendue: Il dit «je vous trouve tous pareils» car toutes les personnes autour de lui marchent et sont debout sur leurs jambes.

Cet enfant est la seule personne en fauteuil roulant dans cet espace public. De son point de vue, les autres se ressemblent tous. En disant cela, l’enfant veut signifier que parler de différence est une question de point de vue. Il veut mettre en valeur le fait que sa différence ne représente pas une bizarrerie, mais sa singularité, l’une des nombreuses choses, avec les aspects de son physique et de son caractère
qui le représentent et en font une personne unique.

Montrer le diaporama des différents types de handicap et essayer de faire deviner le nom de ces différents types de handicap.

Demander si ce sont des handicaps qui se voient et demander s'ils connaissent des handicaps qui ne se voient pas.

Introduire que Louka et Clara sont atteints de handicaps qui ne se voient pas et qu'ils les présenteront lors de la prochaine séance.

Rappeler ce qu'est le handicap: une déficience physique ou mentale (différence et pas bizarrerie)

Rappeler les différents types de handicap et leurs caractéristiques.

• physique = qu'on peut voir
• mental = qu'on ne voit pas

Poser la question: Et le sport comment cela se passe pour les personnes handicapées?

Le but est d'énoncer handisport qui sera développer lors de la séance suivante.

Demander quels sont les différents types de handicap (physique et moteur).

Demander s'ils peuvent faire du sport comme les autres. Et demander s'ils se rappellent le nom de la pratique sportive des personnes handicapées (handisport). 

Montrer le diaporama.

Poser des questions: 

- comment on peut définir le handisport

- quels sports sont visibles dans le diaporama.

Evoquer les jeux para-olympiques.

Faire rappeler les activités pratiquées par les élèves, les aider en donnant le nom quand c'est nécessaire.

Lister les activités.

Demander quel type de handicap se rapporte à chaque activité.

Réfléchir ensemble sur le comment on pourrait représenter la tolérance avec un rapport autour du handicap.