Qu'est ce qu'un mot?

Reflexion sur le mot comme élément de la phrase.

Lecture collective et reformulation des consignes: un élément de la phrase puis les élèves répondent individuellement aux questions a;b et c sur leur ardoise

Le PE se place au fond de la classe pour répondre aux élèves qui auraient des questions.

Dès que tous les élèves ont fini on répond collectivement et on compare les réponses produites par les élèves. On justifie chaque réponse.

Exercice 1;2 et 6 sur le cahier d'entrainement

Exercice 1: l'exercice de rangement des mots dans l'ordre alphabétique est nécessaire pour la recherche dans le dico et doit se prolonger tout au long du cycle 3. Différenciation: les élèves en difficulté entourent la première lettre des mots pour les classer. 

a) eau- cachet- roussir- soc- laid

b)cachet-eau- laid-roussir-roc

Exercice 2: En proposant des mots, les élèves saisissent que le dictionnaire est est un outil de contrôle de la réalité du mot des la langue (inversement si le mot n'est pas dans le dictionnaire, il n'existe pas)

Travail en binome

Exercice 6: le travail sur l'ordre alphabétique est nécessaire pour la recherche dans le dictionnaire. Revenir 2 fois sur chaque série de mots.

a) budjet- corrida- fl....- pommade

b) boue- li...- moustique- redingote- scénario

c) boxe- canyon- dune- fenêtre- lavabo

d) chêne- paella- paquebot- pê....- piano- ruche

e) canapé- espace-fin...- grange- roulotte 

Puis correction collective, les elèves passent au tableau pour la correction collective.

A partir de l'observation du corpus de phrases, les élèves s'interroge en groupe classe sur le sens du mot.

Recueil des conceptions initiales des élèves.

Puis les élèves effectuent les manipulations sur leurs ardoises. Le PE est disponible pour toutes question ou en circulant entre les table, ou en étant à la disposition des élèves.

a) les 2 formulation sont correcte sur le plan syntaxique. Pourtant la formulation 2 n'est pas une phrase parce l'association des mots est inacceptable. Demander aux élèves dans quel type d'ouvrages on trouve le sens des mots et sous quelle forme.

b) on pourra aider les elèves en recensant avec eux des catégories de mots incompatibles (par exemple objet/activité humaine)

Puis correction collective avec quelques élèves qui passent aux tableaux. On écoute les phrases de tout le monde

Travail individuel avec aide du PE si nécessaire

Exercice n°3: Amener les élèves à penser le mot dans ses liens avec ceux de son entourage. Différenciation: selon la rapidité des élèves donner entre 3 et 6 phrases.

Exercice n°4:l'activité amène les élèves à puiser dans leur dictionnaire mental pour mettre en rapport une définition de dictionnaire et un mot. a) violette/ lavande b)sirop c) iceberg d) pyjama e) montre

Puis correction collective

Lecture collective du 3.un élément parfois emprunté à d'autres langues.

Puis les élèves répondent aux questions proposées sur leur ardoise et on corrige tous ensemble.

Exercice 5:

différenciation: les eleves les plus lents écrivent les mots et non les phrases.

a. tatami- samouraï: JAPON

b.pizzeria- spaghetti- pesto: ITALIE

c.globetrotteur-bulding: ETATS UNIS

Exercice7:

Amenez les elèves à utiliser le dictionnaire, à découvrir à découvrir qu'il donne l'origine des mots et que cette origine est très variées. Faire écrire les définitions dans le cahier de brouillon.

a. corsaire: aventurier qui attaquait les navires marchands des pays ennemis du sien.

b.poney: sorte de petit cheval

c.banane: fruit allons à grosse peu jaune issu du bananier

d. zero: chiffre arabe

reprise des séances précédentes 

chaque enfant imagine la suite du texte précédent en quelques lignes

puis lecture collective de quelques textes

►Donne trois mots:

Un de 2 lettres, un de 4 lettres et une plus de 4 lettres.

► Complètes les phrases avec un mot dont le sens soit en accord avec le reste de la phrase:

a. La fumée sort des grandes..............................................de l'immeuble.

b. Les feuilles............................................ craquent sous les pas du marcheur.

c. La haie d'arbres cache...............................mur des voisins.

►Donne:

un mot d'origine anglaise

un mot d'origine arabe

un mot d'origine italienne