Le Temps des grandes découvertes.

• L'enseignant annonce l'objectif de la séquence: après avoir travaillé sur la période du Moyen-Âge, nous allons maintenant étudier le début d'une nouvelle période: les Temps Modernes.
• Inviter les élèves à situer cette période sur la frise de la classe, en particulier la date marquant la fin du Moyen-Âge et le début des Temps Modernes.
• Expliquer aux élèves que la séance d'aujourd'hui va porter sur ce passage entre les deux périodes, et qu'il s'intitule: d'importants progrès marquent la fin du Moyen-Âge.
• La problématique de la séquence sera la suivante: En quoi les grandes découvertes marquent-elles la fin du Moyen-Âge ?

• L'enseignant vidéoprojette les docs 4 et 5.
• Chaque élève reçoit les miniatures 4 et 5. Les documents sont commentés collectivement (nature, date)
• Comparer collectivement les deux cartes et répondre collectivement aux questions suivantes:

1. Sur le doc 4, combien y a t-il de continents ? Lequel est le mieux dessiné ? Pourquoi ?
2. Sur le doc 5, combien y a t-il de continents ? Comment sont-ils dessinés ? 
3. Sur le doc 5, quel océan a été découvert ? Comment sont représenté les deux autres océans par rapport au doc 4 ?
4. A ton avis que s'est-il passé en un siècle ?
5. Quels sont les objets qui ont permis cela aux navigateurs ?

• Compléter au fur et à mesure des réponses le tableau suivant:

• Rappeler la problématique de la séquence: En quoi les grandes découvertes de la fin du 15e siècle marquent-elles la fin du Moyen-Âge ?
• Laisser les les élèves rappeler le contenu de la précédente séance : les grands progrès en navigation et en connaissance du monde qui marquent la fin du Moyen-Âge, avec la date de 1492 à laquelle Christophe Colomb découvre l'Amérique.
• L'enseignant annonce l'objectif de la séance: nous allons découvrir que ces progrès de navigation et de connaissance ont permis d'autres voyages et d'autres grandes découvertes dans le monde.

• L'enseignant vidéoprojette les docs 7 et 8. Chaque élève reçoit les miniatures 7 et 8. Les documents sont lus et commentés collectivement (nature, date, lieu, sujet).
• Les élèves répondent individuellement à la question suivante :

Qui est Magellan ? Comment peut-tu le savoir ?

--> Magellan est un navigateur portugais. On le sait car il est capitaine, il a un équipae et il tient une carte.

• Après la mise en commun, relire collectivement le texte 8 et tracer le trajet parcouru par Magellan sur la carte. En déduire que l'équipage de Magellan a fait le tour du monde. Calculer le temps passé (3 ans) et noter que Magellan est mort en cours de route. L'enseignant pourra expliquer que c'est le premier à avoir fait le tour du monde et que c'est pour cela qu'il est célèbre. 

• Rappeler la problématique de la séquence: En quoi les grandes découvertes de la fin du 15e siècle marquent-elles la fin du Moyen-Âge ?
• Laisser les les élèves rappeler le contenu de la précédente séance : les grands voyages d'exploration de la Terre par les Européens, permis par les progrès de navigation.
• L'enseignant annonce l'objectif de la séance: nous allons découvrir les motivations et les conséquences de ces grandes découvertes sur la vie des hommes de ces nouveaux continents.

• Lire et expliquer le texte.
• Décrire et légender la gravure.
• Laisser les élèves répondre oralement aux questions et confronter les points de vue, en particulier pour la dernière question.. L'enseignant note les mots clés au tableau.
• A partir des mots clés, rédiger collectivement une trace écrite, du même type que celle-ci:

Poussés par la curiosité et le désir de s'enrichir, les Européens conquièrent et exploitent les terres découvertes en Amérique (mines d'or et d'argent). Ils maltraitent et tuent beaucoup d'Indiens d'Amérique. La plupart disparaissent.

• Soulever le problème de la main d'oeuvre qui manque --> Que vont faire les européens pour remplacer les amérindiens dans les mines ?

• Rappeler la problématique de la séquence: En quoi les grandes découvertes de la fin du 15e siècle marquent-elles la fin du Moyen-Âge ?
• Laisser les les élèves rappeler le contenu de la précédente séance : Les Européens imposent leur domination dans leurs colonies, ils massacrent les populations d'Indiens d'Amérique. Problème de la main d'oeuvre.
• L'enseignant annonce l'objectif de la séance: Nous allons découvrir aujourd'hui que les européens sont allés chercher cette main d'oeuvre sur un autre continent : l'Afrique.

• Chaque élève reçoit la fiche d'exercice, découpe et remet dans l'ordre les vignettes retraçant la traite des esclaves.
• L'enseignant valide le travail de chacun avant le collage.

Compléter collectivement la fiche de synthèse de la séquence:

• Je me repère:

- Colorier en rouge la partie Temps modernes.

- Noter les repères suivants: 1492: découverte de l'amérique; 1519-1522: premier tour du monde.

• Image pour comprendre: caravelle, boussole.

• carte historique: tracer le trajet de Christophe Colomb en bleu, celui de Magellan en vert, celui des esclave en marron.
• personnages historiques: Christophe Colomb, Magellan, un esclave.
• Lexique:

- La traite des esclaves : le commerce des êtres humains.

• Synthèse: A partir du XVème siècle, grâce aux progrès de la navigation et  poussés par la curiosité et le désir de s'enrichir, les européens exporent la planète. Christophe Colomb découvre l'Amérique en 1492 et Magellan réalise le premier tour du monde. Les Européens massacrent les amérindiens et organise la traite des esclaves venus d'Afrique pour les remplacer.