LE VISITEUR P2 S6

Nous allons relire le texte et ensuite répondre aux questions.

Quel est le prénom du héros? RA: Harp     Où se trouve-t-il? RA: chez lui.    À quel moment de la journée se passe cette histoire?  RA: dans la soirée     Qui sonne à la porte? Ra: un homme  Décrire l’homme.  RA: gigantesque,  taille moyenne,  dans les quarante ans, biceps, portait casquette, baskets démodés, jean large, musette sur le côté, pas rasé

Harp connait-il l’homme ? Pourquoi Harp ment-il à l’homme ? RA: la peur

Avec le contexte, donner le sens de note.  Réponse attendue: remarque.

Faire des hypothèses sur l’identité de l’homme.

Par qui l’histoire est-elle racontée? Un personnage ? Un narrateur extérieur? Comment le sait-on? 

 un narrateur extérieur, le personnage principal désigné par son prénom. 

Distinguer la partie récit des paroles rapportées.

Dire qui prononce les paroles rapportées. Trouver les temps dans la partie récit, dans les paroles rapportées. RA: récit: présent, paroles rapportées: présent.

Lire le dialogue entre Harp et l’homme. Donner l’idée essentielle de chaque paragraphe. Donner un titre au troisième paragraphe.

Remarquer l’indicateur de temps: c’est alors que.  

Cherchez par quel autre indicateur on pourrait le remplacer: à ce moment.
Retrouver les indicateurs logiques: mais, c’était en fait, en plus.
Indiquer le temps employé dans le texte: présent.
Retrouver toutes les façons de désigner l’homme dans ce texte.
Trouver ce que remplacent ou désignent les mots en gras dans le texte. Distinguer les pronoms de la communication (je, tu) des autres (on, il, cela).

Transpose à l’imparfait puis avec Maurice et Michel.

Maurice est un vieil homme. Il aime les plantes. Il a la main verte. Il voit tout de suite le travail à faire dans le jardin. Il taille les rosiers.

Compter le nombre de phrases dans le premier paragraphe.
Donner le rôle des signes de ponctuation: le point d’interrogation, les deux points.

Remarquer la ponctuation du dialogue:

on ouvre les guillemets quand la première personne parle, on met un tiret à chaque changement de personne, puis on ferme les guillemets à la fin du dialogue (cf. théâtre). 

Lire les phrases interrogatives avec l’intonation qui convient.

Vous allez constituer une phrase avec les groupes de mots suivants:

un étranger de taille moyenne – à la porte – sonne – un soir – chez Harp

Écrivez les différentes possibilités en fonction de la place de chez Harp et un soir. 

Dans chacune des phrases souligner le verbe, entourer le sujet et remarquer sa place par rapport au verbe.

Vous allez indiquer la nature des groupes sujets dans les phrases suivantes, ce sont celles d'hier.

1. Mes parents sont en haut.
2. Harp ouvre la porte.
3. Devant la porte, un homme regarde Harp.
4. L’homme avait une musette sur le côté.
5. Aussitôt, l’homme est venu dans l’entrée.

Remplacer les GN sujets par des pronoms.

Je passe dans les rangs pour aider les élèves en difficultés et répondre aux questions.

Constater que dans le groupe verbal, des groupes de mots ne peuvent être ni déplacés en début de phrase ni supprimés.

Correction collective

3 exercices:

1.  Transforme deux fois chaque phrase déclarative en phrase interrogative ; l’une en utilisant est-ce que , l’autre en utilisant l’inversion du sujet.

2. Dans les phrases suivantes, entoure le sujet en bleu, le prédicat en jaune et souligne en vert le groupe supprimable et déplaçable (s’il y en a un). Dans le groupe verbal, 

souligne le verbe en rouge et indique son infinitif. 
 Indique la nature des sujets.
 Récris ces phrases en changeant de place les groupes qui peuvent se déplacer.

3.  Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants.

Exercices sont vidéoprojetés.

Expliquer le mot fond dans la phrase: On voyait mal où s’arrêtait le sommet de sa tête sur le fond sombre des arbres.

Chercher les différents sens du mot fond dans le dictionnaire et écrire une phrase avec ce mot employé dans chaque sens.
 

Le mot fond a un homophone qui ne s’écrit pas de la même façon. L’écrire, recopier sa définition et l’employer dans une phrase.

Font, verbe faire conjugué au présent de l'indicatif présent à la 3ème PP. Les élèves font leurs exercices.

Le fonds= des biens= propriété.

Chercher dans le dictionnaire, le sens du verbe noter qui n’est pas celui employé dans le texte.

Un portrait à la manière de.
Relire le paragraphe du texte qui correspond au portrait de l’étranger:
 

Il a paru gigantesque à Harp, mais cela devait être un effet de la lune; on voyait mal où s’arrêtait le sommet de sa tête 
sur le fond sombre des arbres. C’était en fait un homme de taille moyenne, dans les quarante ans, ses biceps roulaient 
sous le pull-over. Il portait une casquette à visière, des baskets démodées et un jean trop large. Il avait une musette 
sur le côté. Harp a noté que la bandoulière de toile était nouée comme une ficelle. En plus ce type ne devait pas s’être 
rasé depuis trois jours.

Rédiger le portrait d’une personne connue des élèves en utilisant la même structure.

Recherche des idées collectivement et écrire au tableau les mots dont les élèves ne connaissent pas l’orthographe.

Écrire le texte à l’imparfait.
Réviser le texte en veillant à la ponctuation, à la relation sujet/verbe et aux accords dans le groupe nominal.