L'enlèvement de la bibliothécaire de M. Mahy

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CE2.
Auteurs
E. VOYEZ et V. MAZEAU X
Objectif
Lecture d'une œuvre intégrale, ce qui est à la fois un dispositif pédagogique et un objectif : les enfants vont acquérir une réelle autonomie, devenir capable et avoir envie de lire seul (ce travail va les guider dans ces apprentissages).
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 27 octobre 2016
Modifiée le 19 janvier 2017
Statistiques
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Licence
CC-BYLicence Creative Commons : Paternité ?.Dépublier la séquence

Déroulement des séances

  • Séance 1 : Le titre du roman séance 1/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 55 min
  • Séance 2 : Séance 3/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 5 min
  • Séance 3 : Séance 4/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 45 min
  • Séance 4 : Séance 6/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 60 min
  • Séance 5 : Séance 8/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 55 min
  • Séance 6 : Séance 9/9 - Lecture et compréhension de l'écrit, 60 min
1

Le titre du roman séance 1/9

Dernière mise à jour le 07 janvier 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Compréhension de texte: identifier un genre littéraire, une atmosphère, comprendre ce qu'est une quatrième de couverture.
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
Littéo CE2 + photocopies du livre complet

1. Le titre

individuel | 10 min. | découverte

Présentation de l'oeuvre qui va être la nouvelle lecture suivie, distribution des ensembles de photocopies.

Question page 6 Littéo
Avec lequel de ces titres es-tu d'accord. Réponse(s) individuelle justifiée sur le cahier personnel.

 

2. Mise en commun

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

Le titre laisse supposer que le livre...

a) Drôle: pourquoi?

b)Peur : pourquoi? Enlèvement?

c)Roman policier : pourquoi? Enlèvement ?

d) Histoire d'amour : pourquoi?

e) Pour les filles: pourquoi?

f) On ne peut rien savoir encore : pourquoi?

g) Pour les garçons : pourquoi ?

Ecrire au TNI la quatrième que l'on retient. Fichier "enlèvement de la bibliothécaire" paperboard.

h) Ca va encore parler de livres ! pourquoi ?

 

3. Les quatrièmes de couverture

binômes | 15 min. | recherche

Choisir en binôme quelle quatrième de couverture semble correspondre au titre, justifier pour chaque 4ième pourquoi on l'a choisie ou non.

Avant de commencer expliquer ensemble avec le visuel page 7 ce qu'est une quatrième de couverture.

 

4. Mise en commun quatrièmes de couverture

collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation

a: Roman policier: bibliothèque + une jeune bibliothécaire + Un jour elle a disparu.

b: Humour: mères et de leurs enfants + bibliothécaire qui n'a pas d'enfants + chercherait un mari.

c : Policier: dans le journal : la bibliothécaire a été enlevée + 4ième bibliothécaire enlevée en deux mois + un assassin qui s'est échappé.

d : Amour : un jeune homme trouve jolie la bibliothécaire + il veut être en couple avec elle mais quelqu'un passe la chercher tous les soirs + il veut y remédier.

Ecrire au TNI la quatrième que l'on retient. Fichier "enlèvement de la bibliothécaire" paperboard.

3

Séance 4/9

Dernière mise à jour le 07 janvier 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves.
Durée
45 minutes (6 phases)

1. Lecture du texte

collectif | 10 min. | découverte

Manuel photocopié page 8-collectif-

Phase 1: lecture de l'encadré à voix haute (je lis le texte à la classe). Demander à la classe si chacun a bien compris  ce qu'est un conseil municipal. Impôts locaux= Impôts perçus, non pas au profit de l'Etat, mais au profit des collectivités territoriales (régions, départements, communes).

Phase 2: Lecture à haute voix de l'extrait 2.

2. Les personnages

individuel | 10 min. | recherche

Manuel photocopié page 9-individuel

1/ Classe les personnages en deux colonnes (personnage présents ou cités).

 

3. Mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Manuel photocopié page 9-collectif

Personnages présents : Mlle Labourdette, les brigands, le chef des brigands, le maire, les membres du conseil municipal.

Personnages cités : L'amie de la bibliothécaire, les quatre petits garçons.

 

4. Personnage principal

collectif | 5 min. | recherche

TNI

Question 2/ Qui est le personnage principal à l'oral.

5. Les personnages

individuel | 10 min. | recherche

Manuel photocopié page 9-individuel

Les élèves doivent compléter les phrases avec les adjectifs qui correspondent aux personnages, en respectant les accords.

 

6. Mise en commun

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Manuel photocopié page 9-collectif

Mise en commun noms + adjectifs (accords)

a) Les brigands sont méchants, inquiétants, agressifs, cruels, pressés.

b) Melle Labourdette est inquiète, sûre d'elle, irremplaçable, jolie,

c) Le maire et les conseillers sont

d) Le chef de brigands est

4

Séance 6/9

Dernière mise à jour le 07 janvier 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Construire des dialogues sous forme théâtrale
Jouer une saynète devant ses pairs. Théâtraliser, travailler le ton, l'élocution...
Durée
60 minutes (4 phases)

1. Construction du texte

binômes | 15 min. | recherche

(Séance 5 page15)
Finir de construire les dialogues sous forme théâtrale.

2. Préparation

collectif | 15 min. | recherche

Avant de jouer: les élèves doivent se préparer en binômes.

Discuter entre eux pour savoir si la scène est drôle ou grave, amusante ou dramatique.

Repérer la ponctuation (points d'exclamation, points de suspension, etc.)

S'entraîner à dire le texte sans hésitations

3. Présentation

collectif | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation

Chaque binôme passe devant les autres.

4. Comparaison

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Comparaison des saynètes qui ont été jouées.

5

Séance 8/9

Dernière mise à jour le 19 janvier 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Comprendre dans un dialogue quel personnage parle
-Comprendre ce qui est implicite (sur le comportement des personnages)
-Comprendre la chronologie du texte et savoir la reconstruire
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
Livret "L'enlèvement de la bibliothécaire"

1. Lecture à la classe

collectif | 10 min. | découverte

Lecture par l'enseignante de la page 35: "Quel est ton numéro?" à la page 41 : "mais elle avait ses raisons".

2. Ce que les personnages disent

binômes | 20 min. | recherche

Les élèves font le travail par deux, l'enseignant passe dans les groupes pour aider si besoin et peut relire des passages si cela est demandé.

A vérifier sur le livre en classe !

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

3. Les personnages

collectif | 5 min. | découverte

Livret page 21 (en haut)

Question en collectif à l'oral:

A ton avis quelles sont les raisons pour lesquelles Mme Labourdette se rend ainsi complice des bandits?

Les élèves répondent en justifiant leurs réponses.

4. Mme Labourdette et la proposition

collectif | 20 min. | découverte

Question 2 page 23 et 24:

Travail en binômes, les binômes doivent trouver les arguments qui leur permettent d' affirmer si oui ou non Mme Labourdette va accepter la proposition des brigands?

Les élèves doivent écrire la date dans leur cahier de Littérature, et souligner.

Puis en dessous, le titre: L'enlèvement de la bibliothécaire, souligner.

Puis, sauter une ligne et écrire à gauche: Mme Labourdette va-t-elle accepter la proposition du chef des brigants? Réponds et relève les extraits qui te permettent de répondre à cette question. Et souligner !

Les élèves doivent lister leurs arguments relevé dans les extraits:

Extrait A : "fnvkfvf,; fnk,ngrkjnf"

Extrait B : "jc,dknfd;fv,dxnv"   etc.

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Séance 9/9

Dernière mise à jour le 19 janvier 2017
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
-Savoir rédiger une quatrième de couverture d'une dizaine de lignes
-Savoir accorder des groupes nominaux
-Savoir caractériser les personnages
-Comprendre l'histoire et la mettre en lien avec un résumé
Durée
60 minutes (4 phases)

1. Lecture à la classe

collectif | 10 min. | découverte

L'enseignante lit de la page 49: "Bien sûr" à la fin du livre.

2. Résumé

binômes | 15 min. | recherche

Puis l'enseignante lit à la classe les résumé a) b) c) d) et e) page 25.

Une fois lus, les élèves en binômes doivent trouver quel résumé correspond à la fin de l'histoire et justifier en collectif leurs arguments.

3. Phase 3

individuel | 20 min. | recherche

Question 2)a) Question à faire seul dans son cahier de littérature. Attention à bien accorder les adjectifs!! Aider les élèves en difficulté!

Dans le cahier de littérature: sauter une ligne, puis écrire (à la suite du travail fait sur l'Enlèvement de la Bibliothécaire) Les adjectifs qui correspondent le mieux aux personnages, souligner.

Puis auter une ligne et faire l'exercice en deux colonnes: exemple:

La bibliothécaire célibataire                                    Les brigands hors-la-loi

Le policier ravissant                 etc.

4. Du texte au livre

collectif | 15 min. | recherche

Page 26: de manière individuelle rédiger la quatrième de couverture de ce livre (une dizaine de lignes). C'est à dire un petit résumé qui explique de quoi parle le livre sans en révéler la fin! Le but est de donner envie au lecteur de lire ce livre.

Les élèves peuvent commencer au brouillon, après ils doivent écrire au propre sur le cahier de littérature. Avant ils écrivent : Proposition de quatrième de couverture : et ils soulignent !