Le lexique du portrait

En reprenant les textes de lecture, faire émerger:

- que le portrait est organisé en deux phases: le portrait physique et le portrait moral .

Mise en commun pour établir une fiche qui permettra d'écrire un portrait en rédaction.

-  Les élèves se retrouvent en regroupement: "Aujourd'hui, on va découvrir le portrait d'une petite fille à travers un album. Qui peut me rappeler ce qu'est un album?"

Réponse attendue: c'est un livre où il y a beaucoup d'illustrations, des illustrations qui racontent autant l'histoire que le texte. Parfois, les illustrations racontent la même chose que le texte, parfois non".

- Montrer la 1re de couverture avec le titre caché : Mademoiselle..... 

--> description physique de la petite fille par les élèves " dans cet album; il n'y a pas de description physique puisque les illustrations font ce travail là. J'ai caché le surnom de la petite fille, afin que ce soit vous qui essayiez de lui en donner un."

- Lecture du portrait par la maîtresse jusque P7: "Je ne vous donne aucune indication de sens".

- La maîtresse met les affiches pour lire un portrait sur le tableau des CE1.

"Pour cela, vous allez devoir trouver la phrase qui présente la petite fille (orange) puis (en rouge) trouver les mots qui désignent son caractère. Vous avez 20 minutes. Pour chaque mot trouvé, vous allez devoir expliquer ce que signifie ce mot en l'intégrant dans une phrase si vous êtes en avance." // montrer le travail écrit prévu par groupe.

- Nous avons découvert le personnage de Mademoiselle Sauve Qui Peut à travers les illustrations. ​​

--> Rappel de ce qu'on a vu à la séance précédente.

"Aujourd'hui, nous allons découvrir comment l'auteur la décrit dans son texte."

- Lecture de l'album

- Réponses sur le TNI

Pour chaque terme, essayer de les expliquer et de les réinvestir dans une phrase.

espiègle, taquine, malicieuse, chipie, enquiquineuse​

- "Quels mots ont à peu près le même sens?"

Réponse attendue : espiègle, chipie, enquiquineuse.

A voir selon l'attention des élèves, sinon revenir dessus à la séance suivante --> ​​Expliquer que ce n'est pas le même registre de langue. Enquiquineuse est du registre familier, espiègle du registre soutenu, chipie registre courant.

- Après ses recherches, comment appeleriez-vous cette petite fille?" --> noter les noms puis découvrir le nom de "Mademoiselle Sauve Qui Peut?"

"Pourquoi l'auteur a appelé son personnage Mademoiselle Sauve qui peut, ce qui signifie que celui qui peut se sauver le fasse.

 Pour répondre, trouver les 2 mots qui désignent la réaction de la mère".

Réponse attendue : excéder, exaspérer

- demander aux élèves d'expliquer ces termes

Ajouter que dans excéder et exaspérer, il y a la notion de "dépasser les bornes".

"Aujourd'hui, nous allons découvrir le portrait d'un loup différent des loups que vous connaissez dans les contes traditionnels."

Lecture de la suite de l'album

La maîtresse écrit les réponses des élèves.

Les élèves recopient sur leur fleur, les synonymes de pauvre bougre.

Construire une leçon interactive en utilisant les exemples trouvés dans l'album

Les synonymes sont des mots de sens très proches (inquiet, craintif, peureux) mais peuvent exprimer une gradation importante espiègle/ chipie, agacée/excédée

Ils peuvent appartenir à des registres de langue différentes chipie/enquiquineuse, peureux/trouillard, ...