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. Introduction
- Discipline / domaine
- Enseignement moral et civique
- Objectif
- Faire émerger les représentations des élèves
Fixer les premiers mots de vocabulaire et connaissances liés au thème : Loi 1905, exprimer, respecter les autres, la loi, les uns avec les autres, les habitants, Charte de la Laïcité, les règles, exclure, insultes, mots racistes, incontournable
Prendre des notes pour fixer des informations et y revenir plus tard
Échanger oralement dans un groupe de travail et parvenir à un consensus
- Durée
- 31 minutes (3 phases)
- Matériel
- Document d’introduction élève
Film “c’est quoi la Laïcité?” (vidéo gratuite sur le site "1jour, 1 actu")
Questionnaire de compréhension de la vidéo (Ed. MILAN "1jour, 1 actu")
Feuilles pour affichage collectif
Timer pour respecter les temps individuels et collectifs
1. Représentations des élèves
| 
10 min. | découvertePrésentation du document d’introduction et du thème qui va occuper notre prochain débat.
Chaque élève écrit une ou deux phrases, sur ce qu’est la laïcité pour lui, et sur ce qu’elle n’est pas. L’élève peut aussi noter les questions qu’il se pose. Un exercice de synthèse en groupes de 2 ou 3, peut être mené à la suite de la pahse individuelle, afin de permettre à tous les élèves de disposer d’un point de départ avant le visionnage de la vidéo.
Les groupes qui le souhaitent lisent ensuite leurs écrits à la classe.
L’enseignant note au tableau les mots-clés proposés par les élèves, les idées
et les questions qu’ils soulèvent. Cela constitue une trace écrite collective à afficher comme point de départ.
2. Visionnage de la vidéo
| 20 min. | rechercheLes élèves découvrent la vidéo dans sa totalité. Les mots de vocabulaire qui peuvent faire obstacle sont expliqués.
Analyse de la vidéo :
mettre en avant l’importance des dessins -> visionnage sans le son.
Les élèves commentent les dessins qui les interpellent ou qu’ils ne comprennent pas (prise de notes par l’enseignant au tableau/affichage sur le rôle des dessins).
vérifier la compréhension individuelle de la vidéo : distribuer le questionnaire. Les élèves complètent les questions dont ils sont sûrs. Un visionnage supplémentaire permet de compléter les dernières questions.
Ensuite, prévoir un temps d’échange à 2 ou 3 pour confronter les réponses.
Les réponses doivent être données (projection collective) afin de constituer un postulat commun à toute la classe pour préparer le débat.
Puis la vidéo est ensuite visionnée avec des coupures régulières qui permettent aux élèves de prendre des notes sur les mots qui leur semblent importants (document Introduction). Ils peuvent ensuite lire ces mots à la classe. Cette phase constitue un temps d’expression de la sensibilité de l’élève et ne sera pas commentée ou argumentée.
Affichage collectif des mots clé :
Les mots « pour » qui définissent la laïcité : intérêt général – respect – liberté – égalité
– fraternité – citoyenneté – croyance – culture – devoir – droit – respect de la loi – égalité –
laïcité – responsabilité de ses actes ou de son comportement – interdiction d’atteinte à la
personne d’autrui, respect des valeurs partagées – neutralité – paix
Les mots « contre » qui font obstacle aux valeurs de la laïcité : arbitraire – injustice –
pression – influence – discrimination – insultes – irrespect – manque de responsabilité –
violence – racisme – xénophobie
Le contenu de la vidéo est confronté aux représentations précédentes -> reprendre l’affichage collectif du départ.
3. PROLONGEMENTS POSSIBLES :
| 1 min. | rechercheApprofondir l’analyse des dessins :
Faire interpréter les dessins qui accompagnent la voix. Écrire de courtes phrases qui expliquent les visées de l’illustrateur : Que veut-il nous dire ? Pourquoi a-t-il choisi ce dessin ? Quelle est la tonalité créée par le dessin ? Relever les tonalités les plus simples :
• comique (humoristique)
• ironique
• tragique
• pathétique
• didactique
• oratoire
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