- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- S’engager spontanément dans l’exploration libre, puis guidée, de différents outils et sur des supports variés.
- Contrôler et varier l’amplitude du geste pour s’adapter au format du support, produire des tracés de plus en plus diversifiés et plus précis.
- S’exprimer sur sa production et / ou ses découvertes.
- Classer des images en déterminant des critères simples.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 16 octobre 2016 Modifiée le 21 octobre 2016
Statistiques
994 téléchargements 16 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Ce qui est attendu en fin de maternelle:
Réaliser des compositions plastiques seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Interpréter son activité au vu du résultat produit.
- Décrire en faisant la liste d’éléments constitutifs ; matériaux, matériels, propriétés, qualités….
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Présentation et lecture de l'album
| 10 min. | découverte
Les élèves sont au coin regroupement.
Je leurs présente l'album magique, où je ferai participer 16 enfants pour une lecture. Il y a donc deux lectures successives de l'album pour que chaque enfant participe.
Tout en lisant l'album et en faisant venir les élèves un par un, je leurs demande ce qu'ils pensent de la suite: "Si on met du bleu sur du rouge, on va avoir quoi?" etc...
2. Deuxième lecture
| 10 min. | découverte
Tout en lisant l'album et en faisant venir les élèves un par un, je leurs demande ce qu'ils pensent de la suite: "Si on met du bleu sur du rouge, on va avoir quoi?" etc...
2
Mélangeons les couleurs
Dernière mise à jour le 19 octobre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Reproduire, assembler, organiser, enchaîner des motifs graphiques puis en créer de nouveaux.
Durée
30 minutes (3 phases)
1. Rappel de l'album
| 5 min. | découverte
Je remontre aux élèves les images de l'album, et je leurs dis que l'on va faire pareil, pour vérifier si c'est bien vrai.
2. Peinture
| 20 min. | découverte
Sur la table de peinture, il y a les trois couleurs primaires: - rouge - bleu - jaune.
Consignes: "On va mélanger les couleurs avec nos doigts, comme dans le livre. On va voir quelles nouvelles couleurs on peut faire."
Organisation: - demi classe - coin peinture - Christiane et moi
Variables didactiques: Demander de produire une couleur secondaire précise (vert, orange, violet) Demander de frotter, tapoter, glisser, etc...
3. Bilan
| 5 min. | découverte
Au coin regroupement, les élèves comparent les productions du groupe de peinture et celles de l'album. "Est-ce que c'est la même couleur? Est-ce que l'on a fait la même chose?"
3
Fresque collective
Dernière mise à jour le 16 octobre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Création de la fresque
| 20 min. | découverte
Avec les mélange de couleurs vus la fois précédente, ainsi que les points et les traits (comme dans l'album), les élèves sont amenés à faire une fresque pour décorer la classe.
Par groupe de 6/7 élèves, les enfants vont alors peintre sur la fresque, mais en ayant pour consigne de ne mélanger les couleurs que sur la fresque, et non dans les pots.
Ils peuvent alors mélanger les couleurs en pliant, en frottant, ou en faisant couler de la peinture.
Chaque groupe fera de la peinture sur la même fresque, et celle ci sera accrocher par la suite.
4
Création du livre de couleurs (4 séances)
Dernière mise à jour le 21 octobre 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Durée
50 minutes (2 phases)
1. Peinture
| 25 min. | réinvestissement
Les élèves ont a disposition les trois couleurs primaires: - rouge - bleu - jaune
Attention:Ne pas mettre les trois couleurs à disposition! Si on veut faire la page du vert, le mettre que le jaune et le bleu.
Le but recherché et de "reconstituer" un livre, comme celui d'Hervé Tullet.
Page de gauche: un gros point jaune, un gros point bleu Page de droite: un gros point vert
Notre livre sera donc composé de 9 pages: - présentation du jaune - présentation du rouge - présentation du bleu - rouge et bleu - violet - rouge et jaune - orange - bleu et jaune - vert
La couverture de l'album est la main de l'enfant, et la 4° de couverture est un morceau que j'ai découpé dans les premières productions des élèves, où il y a des mélanges de couleurs.
Séance 4: couverture (main) et écriture de l'initial de l'enfant
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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