- réinvestir du vocabulaire sur les couleurs, les formes, les matières, les objets de la vie courante.
- formuler des hypothèses en se justifiant (Je pense que c'est... parce que...)
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
Utiliser des mots précis pour s’exprimer
Produire un document numérique : texte, image, son
Dates
Créée le 07 mars 2013 Modifiée le 07 mars 2013
Statistiques
1191 téléchargements 20 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
A l'aide de photos de moins en moins zoomées montrées au vidéoprojecteur, les élèves verbalisent ce qu'ils voient et font des hypothèses sur ce que cela peut être.
Retrouver un objet de la classe pris de près en citant ses caractéristiques physiques.
Durée
15 minutes (3 phases)
Matériel
- Photos prises de près d'un objet ou endroit de la classe, de manière à ce que la première photo ne permette pas (ou très difficilement) de retrouver cet objet ou endroit.
- le vidéoprojecteur est idéal pour projeter les images en grand écran pour toute la classe. Le plus commode est de brancher directement l'appareil photo en USB sans passer par l'ordinateur.
1. Découverte de la première image
| 5 min. | découverte
Découverte de la première image. Celle-ci ne permet pas de découvrir l'objet, nous allons la décrire :
- quelle(s) couleur(s)
- ça vous fait penser à quoi ? (c'est pareil que...)
En cycle 2, on note ces informations sur un tableau récapitulatif.
2. Zoom arrière : émission d'hypothèses
| 5 min. | recherche
Lors de cette deuxième prise de photo, les enfants vont sûrement trouver l'objet : on prend la parole en levant le doigt, sinon le professeur n'entend pas.
A chaque hypothèse, bonne ou mauvaise, on demande la justification : qu'est-ce qui te fait penser à ... ?
Aucune validation à ce stade, l'image est encore partielle.
3. Résolution et retour sur hypothèses
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Image de l'objet ou de l'endroit entier : avons-nous trouvé ?
Retour sur les hypothèses : en quoi cet objet et l'hypothèse émise ont des points communs ? (couleur, forme, utilisation, caractéristique) : mise en relation de caractéristiques d'objets différents.
On récapitule les caractéristiques de l'objet avec les élèves (penser éventuellement à enregistrer les voix ou les vidéos des élèves en qualité basse) : couleur, matière, forme éventuelle, fonction (pour jouer, pour découper...).
On peut garder en trace la photo de l'objet à ses différents stades et les émissions d'hypothèses.
2
Prise de vue par les élèves
Dernière mise à jour le 07 mars 2013
Discipline / domaine
Utiliser des outils numériques
Objectif
Prendre deux photos d'un objet connu : de près, de loin.
Durée
17 minutes (3 phases)
Matériel
- appareils photos numérique,
- coques de protection
1. Explications des règles
| 5 min. | découverte
Explication des règles de tenue d'un appareil photo :
- on met toujours et tout de suite la dragonne autour du poignet,
- on tient toujours son appareil photo dans la main,
- on regarde dans l'écran la photo qui va être prise,
- au moment de prendre la photo, on s'arrête de respirer et on appuie sur le bouton sans bouger.
2. Prise de photos d'objets
| 10 min. | réinvestissement
Les élèves prennent leur photo avec l'aide de l'enseignant. Les photos de près peuvent être réalisés par l'enseignant si la motricité ou la puissance de l'appareil photo de classe ne s'y prête pas (les photos doivent être nettes, ce qui n'est pas évident avec certains appareils).
Certains appareils ont un mode macro pour prendre les photos de près (symbole en forme de fleur souvent).
Les photos seront réexploitées en séance 1.
Pour les classes les plu petites, on peut demander à des grands de prendre des photos.
3. Explicitation des caractéristiques de l'objet choisi
| 2 min. | réinvestissement
Quand l'enfant a pris en photo so objet, on peut lui faire expliciter la couleur de son objet, sa forme, sa fonction, ses caractéristiques.
Cela servira à la constitution de pareils (suite des photo devinettes).
3
Photo devinette des pareils
Dernière mise à jour le 07 mars 2013
Discipline / domaine
L'oral
Objectif
Trouver les caractéristiques similaires de plusieurs objets de photo devinettes regroupés entre eux.
Durée
10 minutes (3 phases)
Matériel
- les photos d'objets similaires par leur couleur, leur forme, leur fonction, leur caractéristiques
- le vidéoprojecteur
1. Découverte du but du jeu
| 2 min. | découverte
Montrer les différentes images, identifier leurs noms.
"On a mis ces objets ensemble, parce qu'ils ont tous un point commun. Vous allez devoir réfléchir et trouver quel est ce point commun. Vous viendrez me le dire dans l'oreille."
2. Recherche individuelle
| 3 min. | recherche
Les enfants regardent les photos, qui peuvent être agrémentés des sons ou vidéos de l'enfant présentant l'objet et ses caratéristiques.
Les enfants pensant avoir trouvé le disent tout bas dans l'oreille pour ne pas être tentés de le dire tout haut.
3. Vérification des hypothèses
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant émet les hypothèses des enfants en commençant par celles faillibles.
Les enfants doivent trouver si celle-ci est valide, en trouvant un contre exemple : "tous sont des jouets, mais .... n'en est pas un".
Vérifier l'hypothèse valide objet par objet, surtout les premières fois.
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