symphonie en plein air

Les élèves, par binômes, explorent l’environnement extérieur à la recherche de sources sonores variées : frottements, craquements, chocs, souffles, etc.
L’objectif est de produire des sons à partir d’éléments naturels ou d’objets trouvés autour d’eux (feuilles, pierres, branches, grillage, etc.).

À chaque signal donné par l’enseignant·e, les enfants testent un son avec ce qu’ils ont trouvé. Au signal suivant, ils changent d’objet ou de lieu sonore.

Après plusieurs explorations et expérimentations, un temps de regroupement permet de remettre en commun les découvertes :
"Selon vous, est-ce qu’on peut faire de la musique avec ce que l’on a trouvé dehors ?"
Les impressions des élèves sont recueillies librement, sans jugement ni commentaire.

Les élèves, par binômes, sont invités à partir à la recherche de sons produits par l’environnement extérieur : craquements de branches, froissements de feuilles, pas sur les graviers, chant d’oiseau, souffle du vent, grincement d’un portail, etc.
L’objectif est de les enregistrer à l’aide d’un enregistreur ou d’une tablette, en vue de les réutiliser pour une composition musicale collective.

L’enseignant·e introduit l’activité par une consigne orale :
"Écoutez bien les sons autour de vous. En binôme, choisissez un endroit ou un élément qui produit un son intéressant et enregistrez-le. Nous allons ensuite utiliser tous vos enregistrements pour créer une musique à partir des sons du dehors."

Les élèves prennent le temps d’explorer, d’écouter, puis d’enregistrer.
Plusieurs enregistrements peuvent être réalisés par binôme.

👉 Différenciation : certains élèves peuvent avoir du mal à identifier un son ou à savoir comment l’enregistrer. L’enseignant·e peut alors orienter l’écoute avec des suggestions :
"Et si tu marchais doucement sur les feuilles ? Essaie d’écouter ce que fait le vent dans les arbres… Et si tu frappais deux cailloux ensemble ?"

Un temps de regroupement en fin d’activité permet de réécouter collectivement les enregistrements et de recueillir les impressions des élèves :
"Quel son as-tu préféré ? Lequel te semble le plus musical ?"

Cette collecte servira de base à une future création sonore, mêlant écoute, sélection et assemblage des sons pour construire une œuvre commune.

"Vous allez imaginer un code pour représenter les sons que vous avez entendus et enregistrés. L’objectif est de créer une façon de les écrire avec des signes. Vous utiliserez un signe par carte, pour un son. Chaque signe devra être simple et clair."

Organisation :

Les élèves sont répartis en groupes de 2 ou 3.

Chaque groupe dispose d’environ dix cartons et de feutres noirs.

Instructions complémentaires :

Chaque carton représente un seul son.

Vous pouvez inventer un symbole, un dessin, une forme… mais le signe doit toujours représenter le même son.

Prenez le temps de vous mettre d’accord dans le groupe sur comment représenter chaque son que vous avez choisi.

Essayez de varier les sons et de réfléchir à leur intensité, leur durée, leur rythme…

Présentation :
👉 À la fin de votre recherche, chaque groupe présentera son code à la classe et expliquera :

quels sons ont été choisis

comment ils les ont représentés

pourquoi ils ont choisi tel ou tel signe

Revenir sur ce qui a été compris pendant cette séance (de quelle façon peut on conserver la trace d'une production sonore?)

Annoncer ce qui va être fait la prochaine fois : "Lors de la prochaine séance, nous allons essayer de faire notre propre musique et de l'enregistrer. Pour cela il faudrait que vous ameniez quelques petits objets pour fabriquer des instruments."

Faire coller dans le cahier de texte le mot suivant : "Pour un projet musical, nous voudrions fabriquer nos propres instruments. Pourriez-vous fournir à votre enfant, dans la mesure du possible : des boîtes vides et propres avec leur couvercle (boîte de chaussure, de crème fraîche, pot de confiture, boîte de fromage,…), des pots de yaourt vides et propres,  des rouleaux de papier essuie-tout, des bouteilles en plastique ... Merci de votre participation."

Objectif de la séance : Les élèves expérimentent différents objets pour imiter les bruits de l’environnement (vent, pas, eau, feuillage, animaux…), dans une démarche de création sonore.
Ils testent, manipulent et associent les objets disponibles pour enrichir leur palette sonore en vue de la future composition musicale.

"Nous avons récolté des objets pour fabriquer nos propres instruments. Aujourd’hui, nous allons les tester dehors pour voir quels sons intéressants nous pouvons obtenir. Vous allez faire comme des musiciens en répétition : tester, écouter, chercher le bon son."

Les élèves, en binômes ou petits groupes, s’installent dans l’espace extérieur avec leurs objets.
Ils testent librement les sons qu’ils peuvent produire (par exemple : frapper une bouteille, frotter un pot de yaourt, secouer une boîte remplie de cailloux…).

👉 L’enseignant·e circule, observe, propose des pistes d’exploration :

"Et si tu faisais rouler cette boîte sur le sol ?"

"Que se passe-t-il si tu remplis ton pot avec des cailloux ?"

"Peux-tu faire un son long ? Un son très bref ?"

règles d'enregistrement : 

·    Je ne dois pas faire de bruit avec ma bouche
·    Je dois respecter la consigne donnée
·    Je dois m'appliquer
·    L'enregistrement est pour moi mais aussi pour les autres, je dois respecter leur travail
·    Je reste concentré et je ne discute pas avec mes camarades

Faire remarquer aux spectateurs qu'ils doivent être attentifs aux choix et aux façons de faire de chaque groupe.

Ecoute de chaque enregistrement au fur et à mesure.

"Lors de la dernière séance, vous avez créé des cartes pour représenter les sons que vous avez enregistrés ou produits. Aujourd’hui, vous allez les utiliser pour créer une vraie musique que nous allons interpréter et enregistrer."

Chaque groupe présente et joue sa séquence, à l’aide de ses cartes.
L’enseignant·e et les autres élèves observent et écoutent.
Des questions peuvent être posées :

"Quel son représente cette carte ?"

"Pourquoi avoir choisi cet ordre ?"

"Que voulez-vous faire ressentir avec votre musique ?"

Si le temps le permet : création d’un enchaînement collectif en choisissant une séquence de chaque groupe pour créer une grande pièce commune.

L'orage

Le troupeau s'affole

Le repas agité

Le cauchemar

Le rêve

La grosse tempête

Consigne créer une histoire sonore nous permettant de deviner votre thème

On note au fur et à mesure ce que l'on a deviné