Réalisation de boîtes à expressions

Discipline
Enseignement moral et civique
Niveaux
CE2.
Auteur
E. CUMMINGS
Objectif
- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.
- Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- S'impliquer progressivement dans la vie collective à différents niveaux.
- Exprimer ses sentiments et ses émotions en utilisant un vocabulaire précis.
- Apprendre à résoudre les conflits sans agressivité, à éviter le recours à la violence grâce à sa maîtrise de moyens d'expression, de communication et d'argumentation.
- Être capable de faire preuve d'empathie et de bienveillance.
- Être attentif à la portée de ses paroles et à la responsabilité de ses actes.
- Fonder et défendre ses jugements en s'appuyant sur sa réflexion et sur sa maîtrise de l'argumentation.
- Comprendre l'importance de s'impliquer dans la vie scolaire (actions et projets collectifs, instances), d'avoir recours aux outils de la démocratie (ordre du jour, compte rendu, votes notamment) et de s'engager aux côtés des autres dans les différents aspects de la vie collective et de l'environnement.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 05 octobre 2016
Modifiée le 22 janvier 2017
Statistiques
307 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Après débat sur l'utilité de la communication entre pairs et sur les besoins personnels et collectifs dans l'école et dans la classe, s'en suivra la confection de trois boîtes, qui seront à la disposition des élèves en classe. Une boîte pour les messages de compliments, motivations, félicitations. Une boîte pour les mécontentements, les désaccords, les incompréhensions. Une dernière boîte pour des suggestions d'améliorations à apporter dans la classe, entre pairs, après vote et sérieuse argumentation.
Une routine en classe sera mise en place pour la lecture des boîtes à messages.

Déroulement des séances

1

Questionnement sur le bien-vivre ensemble

Dernière mise à jour le 22 janvier 2017
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Prendre soin de soi et des autres.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Lire à voix haute avec fluidité, après préparation, un texte d'une demi-page ; participer à une lecture dialoguée après préparation.
- Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.
Durée
55 minutes (1 phase)
Matériel
Feuilles à carreaux
Stylo

1. Questionnement sur le bien- vivre ensemble

groupes de 4 | 55 min. | recherche

 

Phase 1 : Répondre au questionnaire par groupe

Les élèves devront par groupes de 4, répondre tous ensemble et se mettre d'accord, aux questions posées dans le fichier préparé par l'enseignante.

Explications de l'enseignante sur le déroulement des différentes phases.

Fichier de questionnement sur le bien vivre -ensemble.

1. Pourquoi est-il important selon-vous de bien s'entendre les uns les autres ?

2. Quels moyens utiliseriez-vous pour résoudre un conflit entre camarades ?

3. Que feriez-vous pour améliorer la confiance en lui d'un individu ?

4. Par quels moyens pourriez-vous proposer des changements qui seraient bénéfiques pour la classe ?

5. Comment mettriez-vous tout le monde d'accord sur le choix de ces changements ?

Phase 2 de lecture

- Un élève dans chaque groupe sera désigné pour lire les réponses données par les élèves de son groupe.

Phase  3 de débat organisé autour de toutes les réponses données.

- Débat, qui sera orchestré par 2 élèves. Qui donneront la parole à tour de rôle à chacun des groupes pour argumenter leur choix et les confronter aux choix des autres.

Les arbitres du débat utiliseront un code de couleur, rouge, orange, vert pour permettre de garder de la cohérence et du calme dans la discussion et pour donner la parole.

 

 

 

2

Mise en commun

Dernière mise à jour le 05 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.
- Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels.
- S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres.
- Différencier son intérêt particulier de l'intérêt général.
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
Durée
110 minutes (2 phases)
Matériel
Feuilles de travail
Carton rouge, orange et vert d'animation de débat.

1. Le débat

collectif | 55 min. | mise en commun / institutionnalisation

Phase de débat organisé autour de toutes les réponses données.

- Débat, qui sera orchestré par 2 élèves. Qui donneront la parole à tour de rôle a chacun des groupes pour argumenter leurs choix et les confronter aux choix des autres.

Les arbitres du débat utiliseront un code de couleur, rouge, orange, vert pour calmer les esprits énervés ou trop envahissant et donner ou redonner la parole.

 

2. Quels outils utiliser ?

collectif | 55 min. | mise en commun / institutionnalisation

A l'issue de notre débat les idées auront fait leurs chemin et il est temps de trouver et de mettre en place un outil, des outils qui vont nous permettre de mieux vivre ensemble en classe et à l'école.

phase de recherche d'idées par groupe

Chaque groupe se concerte pour réfléchir à des outils qui pourraient être utilisés en classe.

Phase de partage

Chaque groupe donne l'un après l'autre ses idées .A l'issue de cette mise en commun choisir une méthode. Si l'idée des boites ne vient pas d'elle même, la suggérer sans l'imposer, rester ouvert sur les idées qui peuvent être plus ingénieuses et remodeler la séquence en conséquence.

3

Réalisation des boites à messages

Dernière mise à jour le 05 octobre 2016
Discipline / domaine
Enseignement moral et civique
Objectif
- Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments.
- Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, œuvres d'art, la nature, débats portant sur la vie de la classe.
- S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.
- Prendre soin de soi et des autres.
- Se sentir membre d'une collectivité.
- Coopérer en vue d'un objectif commun.
- Respecter les engagements pris envers soi-même et envers les autres.
- Prendre des responsabilités dans la classe et dans l'école.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- Coopérer dans un projet artistique.
Durée
110 minutes (2 phases)
Matériel
Boite en carton, à chaussure ou carton à assembler
peinture
papier pour collage
Feuilles canson
Feutres
Crayons

1. Création des boites et affichages

groupes de 4 | 55 min. | réinvestissement

Chaque groupe sera chargé d'une mission de création d'un outil

1er groupe création de la boite à gentillesses, compliments, encouragements

2ème groupe création de la boite à désaccords, conflits, incompréhensions

3ème groupe création de la boite à améliorations qui peuvent être apportées au sein de la classe ou dans la résolution de conflits

4ème groupe création de l'affichage de la boite à gentillesses, compliments et encouragements

5ème groupe création de l'affichage de la boite à désaccords, conflits et incompréhensions

6ème groupe création de l'affichage de la boite à amélioration qui peuvent être apportées au sein de la classe ou dans la résolution de conflits

Phase d'écriture des règles d'utilisation de nos nouveaux outils

2. Test du dispositif des boites à messages

collectif | 55 min. | évaluation

Après une semaine de mise en route de l'outil bien-vivre ensemble. Nous allons tester le dispositif pour se rendre compte de son efficacité  et de son mode de fonctionnement .

Phase de lecture des messages par un élève

Les messages de bienveillances seront lus sans autres objectifs que d'être positif et agréable pour la personne concernée

Les messages de conflits ou de désaccords seront lus et discutés en classe et des propositions de résolution de conflit pourront être proposées

Enfin les messages d'amélioration de fonctionnement en classe seront discutés et votés par tous .