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. Phonologie "eau" et "au"
- Discipline / domaine
- Lecture et compréhension de l'écrit
- Objectif
- - Discriminer les différents phonèmes de la langue.
- Nommer et discriminer visuellement les lettres et les
graphèmes qu'elles forment quel que soit le type d'écriture
utilisé (écriture scripte, cursive, majuscules d'imprimerie).
- Réaliser des manipulations simples sur les syllabes et sur
les phonèmes (retrait, ajout, substitution, déplacements...).
- Durée
- 41 minutes (4 phases)
- Matériel
- • Ardoise et feutre d’ardoise
• Cartes images avec mots contenant "eau" et "au"
• Pouce rouge/vert
• Livre Pilotis p.92
1. Identification des graphèmes
| 
15 min. | découverteEtape 1 : introduction des graphèmes
Des mots contenant "au" et "eau" seront affichés au tableau en deux lignes distinctes (ex : château, bateau, jaune, beau, taureau, tableau).
Les élèves devront écrire les lettres communes de la première ligne sur leur ardoise. "Vous allez écrire les lettres communes à la ligne numéro 1 sur votre ardoise"
Ils devront faire pareil avec la deuxième ligne.
Un élève sera invité à venir entourer les graphèmes dans les mots.
Etape 2 : introduction des phonèmes
L'enseignant commencera par lire en exagérant le son [o] et les élèves devront trouver le son en commun.
"Quelle chanson est commune dans tout les mots ?"
"[o]"
Comparaison avec d'autres mots :
"Si je vous dis souris, balançoire et banane, ce son est-il présent ?"
"non"
Explications : il est donc possible que certaines lettres ensembles fassent le son [o]
2. Manipulation des sons
| 15 min. | découverteEtape 1 : jeu du phonème caché (10min)
L'enseignant devra demander aux élèves de prendre leur pancarte pouce vert/rouge
Il devra écrire des mots au tableau en fonction des images sélectionnées contenant le son [o] (ou non)
Les élèves devront lever leur pouce en fonction des images que je montrerais.
--> Pouce vert = le mot contient le [o]
--> Pouce rouge = le mot ne contient pas le [o]
Au fur et à mesure, l'enseignant dépose la carte au dessus du mot affiché au tableau et un élève devra venir entourer le graphème correspondant au son [o].
Variantes : les élèves devront proposer des mots contenant "au" ou "eau".
Etape 2 : Jeu "image - son = nouveau mot" (10 min)
Des mots seront notés au tableau et les élèves devront supprimer les graphèmes pour obtenir un nouveau mot.
Des mots sont écrits au tableau, vous allez devoir trouver et écrire un nouveau mot en retirant le son [o] (les graphèmes eau /au)
"Renardeau" --> "renard"
"Tableau" --> "table"
"Rouleau" --> "roule"
"Château" --> "chat"
"Roseau" --> "rose"
Ecrire sur l'ardoise les nouveaux mots.
L'enseignant demandera aux élèves les nouveaux mots à la fin.
3. Lecture livre PILOTIS
| 10 min. | entraînementL'enseignant demandera aux élèves d'ouvrir leur livre PILOTIS à la page 92.
Lecture de la maison de haut en bas en interrogeant les élèves un à un.
4. Conclusion
| 1 min. | mise en commun / institutionnalisation"quelles lettres peut-on utiliser pour faire le son [o] ?"
"eau" / "au"