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. Construction du concept de COS
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- Trouver les caractéristiques principales des COS
- Durée
- 40 minutes (8 phases)
- Informations théoriques
- Britt-Mary Barth
- Remarques
- Je fonctionne toujours par groupes de 5 à 10 élèves, mais ma séance est aussi faisable en demi-groupes ou en classe entière.
1. Présentation de la tâche
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5 min. | découvertePrésenter l'objet de la leçon: "Nous allons découvrir aujourd'hui une nouvelle fonction: le COS. Vous allez pouvoir trouver les caractéristiques du COS grâce aux exemples que je vais mettre au tableau". Rappeler ce qui a déjà été vu concernant les fonctions dans la phrase (COD, COI, ...)
Des élèves peuvent faire des remarques: COS, c'est comme COI, COD, il y a CO. Pour le moment, je recueille leurs idées sans les (in)valider.
2. Exemple 1: Je donne un cadeau à ma soeur.
| 8 min. | rechercheEcrire au tableau: "Je donne un cadeau à ma soeur".
COS
Poser la question aux élèves: que pouvez-vous dire du COS?
Les élèves formulent des premières caractéristiques que je note au tableau.
- On peut difficilement déplacer un COS.
- Si on supprime le COS, on perd une information importante
- Le COS est introduit par "à"
- Le COS désigne une personne.
- Le COS est à la fin de la phrase.
- Le COS est placé après un COD
Si toutes ces caractéristiques n'apparaissent pas, je propose d'autres exemples identiques afin que les élèves les formulent toutes si possible: Le facteur remet son courrier à ma voisine. Nous distribuons des invitations à nos amis. Le boulanger vend des croissants à ses clients. Il annonce sa décision à sa famille.
3. Exemple 2: Il présente ses voeux au directeur.
| 3 min. | rechercheEcrire cet exemple au tableau: Il présente ses voeux au directeur.
Cet exemple permet de valider toutes les caractéristiques précédemment énoncées et de compléter la caractéristique " Le COS est introduit par à (ou au = à le)"
4. Exemple 3: La cuisinière ajoute du sucre à sa préparation.
| 3 min. | rechercheEcrire cet exemple au tableau: La cuisinière ajoute du sucre à sa préparation.
Cet exemple permet de valider toutes les caractéristiques précédemment énoncées et d'invalider la caractéristique "Le COS désigne une personne".
5. Exemple 4: Elise a reçu une lettre de sa tante hier après-midi.
| 5 min. | rechercheEcrire cet exemple au tableau: Elise a reçu une lettre de sa tante hier après-midi.
Cet exemple permet de valider toutes les caractéristiques précédemment énoncées et de compléter la caractéristique: "Le COS est introduit par "à" ou par "de"."
Faire le lien avec la définition d'un COI. Ajouter "Le COS a la forme d'un COI"
L'exemple permet aussi d'invalider la caractéristique "Le COS est placé à la fin de la phrase" ;
6. Exemple 5: Je parle de mes vacances à mon frère via internet.
| 3 min. | rechercheEcrire cet exemple au tableau: Je parle de mes vacances à mon frère via internet.
Cet exemple permet de valider toutes les caractéristiques précédemment énoncées et de compléter la caractéristique:
Le COS est placé après un COD ou un COI.":
7. Exemple 6: Je parle à mon frère (contre-exemple).
| 3 min. | rechercheEcrire le contre-exemple 6: "Je parle à mon frère." et préciser "Il n'y pas de COS dans cette phrase".
Cet exemple permet de valider toutes les caractéristiques précédemment énoncées et d'ajouter la caractéristique suivante:
"Le COS n'appparaît que dans des phrases où il y a déjà un COD ou un COI"
8. Synthèse orale
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationAu tableau on doit avoir la chose suivante:
- On peut difficilement déplacer un COS: oui
- Si on supprime le COS, on perd une information importante: oui
- Le COS est introduit par "à" ou par "de": c'est un COI
- Le COS désigne une personne.
- Le COS est à la fin de la phrase.
- Le COS estplacé après un COD ou un COI.
Revenir sur le sens de COS: Avec ce que l'on a dit, vous pouvez expliquer pourquoi on appelle ce groupe le complément d'objet second. Laisser quelques instants de réflexion.
Réponse: C'est un COI qui vient en Second (après un COD ou un autre COI): COS
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