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Licence Creative Commons : Zero 
. Découverte du livre sonore
- Discipline / domaine
- Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
- Objectif
- Langage oral : Répéter et produire des mots ou des suites sonores en les articulant correctement.
Phonologie : Repérer des similitudes ou des différences sonores entre des mots.
Socialisation : Participer activement à une activité collective en suivant des consignes simples.
- Durée
- 30 minutes (4 phases)
- Matériel
- Extraits du Livre qui fait des sons d’Hervé Tullet.
Cartes illustrées représentant des sons (animaux, objets, actions).
Tablette ou ordinateur avec haut-parleurs.
Tableau interactif (si disponible).
- Informations théoriques
- Intégration du numérique
Outil utilisé : Application sonore interactive (ex. : SoundTouch ou Bruitages.fr)
L’enseignant projette des sons sur un tableau interactif ou les fait écouter à l’aide d’une tablette.
La plus-value numérique :
Stimule l’écoute active grâce à des sons variés et réalistes.
Favorise l’interactivité et l’autonomie des élèves.
Permet d’enregistrer les productions sonores des élèves pour une évaluation différée.
- Remarques
- Adaptation pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (EBEP)
Supports visuels renforcés :
Utilisation de pictogrammes clairs pour accompagner les sons.
Simplification des consignes :
Donner une consigne à la fois, en s’assurant qu’elle est comprise.
Participation différenciée :
Les élèves peuvent simplement écouter, imiter ou manipuler les cartes selon leurs capacités.
Utilisation du numérique :
L’application peut permettre une interaction directe, par exemple, en appuyant sur un écran pour produire le son.
1. Phase d’introduction
| 
5 min. | découverteL’enseignant présente un extrait du Livre qui fait des sons d’Hervé Tullet. Il lit une page et fait écouter un son associé (exemple : "Plouf !", "Boum !").
Les élèves imitent les sons en chœur.
Questions orales :
- "Qu’est-ce que ce bruit peut représenter ?"
- "Est-ce un bruit d’animal, d’objet ou d’action ?"
2. Jeu d'écoute et d’imitation
| 10 min. | entraînementL’enseignant utilise des cartes illustrées représentant des animaux, des objets et des actions (exemple : un chat = "Miaou", un tambour = "Boum", une goutte d’eau = "Plouf").
Les élèves tirent une carte au hasard, observent l’image et reproduisent le son correspondant.
L’enseignant produit un son (par exemple, "Clic-clac") et les élèves doivent associer le son à une carte ou une illustration.
3. Création sonore collective
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLes élèves collaborent pour créer une "histoire sonore" à partir de sons et d’onomatopées.
Exemple : "Il pleut (Plouf), un chat miaule (Miaou), un chien aboie (Wouf), une voiture passe (Vroum)…".
Chaque élève est responsable de reproduire un son, créant une séquence collective.
L’histoire est répétée plusieurs fois, en ajoutant des gestes pour associer mouvement et son.
4. Retour et valorisation des élèves
| 5 min. | évaluationLes élèves refont l’histoire sonore en chœur, cette fois avec un enregistrement audio ou vidéo.
L'enseignant pose les questions de bilan :
- "Quels sons avez-vous préférés ?"
- "Pouvez-vous inventer un autre bruit ?"
Les enregistrements pourront être réécoutés dans une séance ultérieure pour évaluer les progrès.