Séquence vers de terre à partir de l'album les aventures d'Hubert le ver de terre
Disciplines
L'oral, L'écrit, Les productions artistiques et visuelles, Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, Apprendre ensemble et vivre ensemble, Langage oral, Lecture et compréhension de l'écrit et Vivant, matière, objets
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
Reformuler le propos d'autrui.
Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Entrer dans un rythme collectif : agir ou être attentif en même temps que les autres, prendre en compte des consignes collectives, coopérer.
S'engager dans l'effort, persévérer, acquérir des habitudes de travail. Essayer, prendre des initiatives, faire des choix.
Se représenter, reformuler, expliciter des tâches ou des activités à réaliser. Percevoir la continuité entre les situations d'apprentissage et en identifier l'objet.
Echanger, confronter son point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Dates
Créée le 21 août 2024 Modifiée le 21 août 2024
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A partir de la découverte de l'album "les aventures d'Hubert le ver de terre", observer et connaître le cycle de vie du ver de terre.
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | recherche
Faire rappeler aux élèves le titre du livre que nous sommes en train de lire. "Les aventures d'Hubert, le ver de terre".
Hubert est un ver de terre. Que savez-vous sur les vers de terre?
Noter les propos des élèves sur une affiche. Comment peut-on faire pour vérifier que ce ce que vous m'avez dit est vrai?
On peut les observer, lire des livres documentaires...
Que nous faut-il pour les observer?
De la terre, un récipient (apporter le vocabulaire : terrarium)
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Mise en place du terrarium
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
-Terrarium
-Terre
-Sable
-bouteille en plastique
-vers de terre
1. Mise en place du terrarium
| 20 min. | recherche
Rappel de la séance précédente puis mis en place du terrarium : alterner une couche de terreau, une couche de sable, une couche de terre, puis placer les vers de terre dans le terrarium...
Puis demander aux élèves : De quoi ont besoin les vers de terre pour rester en vie dans le terrarium? Que mangent-ils?
Les élèves émettent des hypothèses.
2. Reproduire le terrarium légendé
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
Puis leur demander : Comment peut-on représenter ce que l'on vient de faire? Comment je peux dessiner le terrarium avec les vers de terre? Faire le dessin au tableau en suivant les indications données par les élèves. Puis légender le dessin.
Les élèves reproduisent ensuite le dessin en recopiant les légendes en capital ou en cursive selon le niveau des élèves. Donner des étiquettes à coller pour les GS.
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Expériences
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
20 minutes (1 phase)
1. Phase 1
| 20 min. | recherche
Tester les hypothèses des élèves sur ce que mangent les vers de terre. Compléter un tableau validant ou non ce qui a été mangé par les vers de terre.
4
Observation du ver de terre
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
35 minutes (2 phases)
Matériel
-Vers de terre
-loupe
1. Observation du ver de terre
| 20 min. | recherche
Chaque élève a un ver de terre et l'observe.
Comment est-il fait? Laisser les élèves s'exprimer. Si cela ne vient pas dans les échanges, faire remarquer qu'on ne voit pas ses yeux, ni sa bouche, il n'a pas de pattes, de jambes. Comment fait-il pour se déplacer? Il rampe. On dirait qu'il a des anneaux sur son corps. Il se contracte pour se déplacer. Il y a une partie de son corps qui est plus épaisse.
Nommer ensuite les différentes parties du corps du ver de terre : bouche, anus, segments (anneaux), clitellum, soies (poils).
2. Dessin d'observation
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Faire le dessin du ver de terre en plaçant au bon endroit les mots : anus, segments, clitellum, soies (poils), bouche.
Pour les GS : découper et placer les étiquettes au bon endroit.
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Lecture de livres documentaires sur le ver de terre
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Livres documentaires sur le ver de terre.
1. Phase 1
| 20 min. | découverte
Lire des livres documentaires sur le ver de terre pour y découvrir son cycle de vie, ses besoins...
A la fin de la lecture demander aux élèves ce qu'ils ont retenu sur le ver de terre.
6
Le cycle de vie du ver de terre
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
-Images du cycle de vie du ver de terre.
1. Phase 1
| 20 min. | réinvestissement
Afficher les images du cycle de vie du ver de terre.
Les remettre dans l'ordre en expliquant chaque étape.
2. Phase 2
| 30 min. | évaluation
Evaluation : Remettre de manière individuelle les images séquentielles du cycle de vie du ver de terre.
7
Réaliser la fiche d'identité du ver de terre.
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
50 minutes (2 phases)
1. Phase 1
| 20 min. | réinvestissement
Dire aux élèves que nous allons réaliser une fiche d'identité du ver de terre pour se rappeler de tous ce que l'on sait sur cet animal.
Sur une affiche écrire au centre ver de terre avec une photo puis sous la forme d'un brainstorming, noter des mots clés, ou de courtes phrases sur ce que l'on a retenu sur le ver de terre.
2. Evaluation
| 30 min. | évaluation
Un autre jour
Evaluation : Reconstituer la fiche d'identité du ver de terre en collant des mots ou des images correspondants au ver de terre ou répondre à un QCM.
8
Activités satellites à réaliser de manière individuelle
Dernière mise à jour le 21 août 2024
Discipline / domaine
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Objectif
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Durée
50 minutes (2 phases)
1. Arts visuels
| 20 min. | réinvestissement
-Dessiner un ver de terre en suivant des étapes.
-Dessin d'observation du terrarium afin d'observer que le ver de terre creuse des galeries (le sable, le terreau et la terre se sont mélangés)
- Graphisme GS : tracer des traits verticaux dans le ver de terre pour représenter les anneaux (segments) du corps du ver de terre.
2. français
| 30 min. | évaluation
GS : Reconstituer les mots ver de terre dans les trois écritures.
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20 min. | recherche
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