Production d'écrits - le texte documentaire

L'enseignante distribue des journaux et des textes documentaires aux élèves. Elle leur explique ce qu'elle attend de cette phase de lecture.

Consigne : Choisissez un article ou un texte et repérez-y sa construction. En quoi ce texte est différent, dans sa construction, d'un texte littéraire ?

Les élèves questionnent l'enseignante, si besoin, afin de rendre la consigne plus claire.

Les élèves disent à l'enseignante ce qu'ils ont observé. L'enseignante marque au tableau les remarques des élèves. Ces observations sont ensuite validées ou non par les élèves. L'enseignante ne garde que la partie validée.

A partir de ces observations, l'enseignante demande aux élèves de créer leur leçon. Pour cela, elle utilise la méthode de la dictée à l'adulte. Les élèves créent oralement des phrases et l'enseignante les écrit au tableau.

L'enseignante revient rapidement sur la séance afin de vérifier que chaque élève la bien comprise. A partir de cela, elle pourra si besoin prévoir une séance de remédiation avec certains élèves en difficulté.

L'enseignante distribue des textes documentaires avec les illustrations manquantes aux élèves. Elle leur explique ce qu'elle attend durant cette séance.

Consigne : En réinvestissant vos connaissances des textes documentaires, lisez bien ce texte documentaire, soulignez les données importantes (caractéristiques de l'animal par exemple) et à partir de ces informations, créez des illustrations dans les cadres vides. Je dois juste en regardant vos illustrations, comprendre de quoi parle le texte et ya apprendre certaines informations importantes.

Les élèves questionnent l'enseignante, si besoin, afin de rendre la consigne plus claire.

Les élèves, qui le souhaitent, présentent leur travail au reste de la classe.

L'enseignante récupère les travaux et les corrige après la classe. Elle précisera bien le pourquoi lorsque les illustrations n'auront pas respecté la consigne.

L'enseignante distribue des textes documentaires, avec les illustrations mais avec des parties de textes manquants, aux élèves. Elle leur explique ce qu'elle attend durant cette séance.

Consigne : En réinvestissant vos connaissances des textes documentaires,observez bien ce texte documentaire et ses illustrations. Ecrivez des textes courts dans cadres vides. Je dois y retrouver certaines informations importantes.

Les élèves questionnent l'enseignante, si besoin, afin de rendre la consigne plus claire.

Suite de la séance précédente.

Ils font des essaient d'écriture de texte dans le cahier de brouillon. Lorsqu'ils se sentent prêts, ils écrivent le texte directement sur le polycopié.

Attendues de l'enseignante : des textes courts prenant en compte les informations données dans les illustrations. Exemple : l'animal est représenté avec ses oeufs, cela doit être dit dans l'écrit

L'enseignante vérifie que chaque élève a bien compris l'exercice.

L'enseignante distribue l'évaluation aux élèves. Elle explique les différentes consignes des exercices aux élèves.

Puis les élèves effectuent individuellement ces exercices.

Les exercices consistent à réinvestir la leçon, illustrer un texte et écrire un texte par rapport à une illustration.

Cette séance clôture la séquence, elle peut cependant être précédée de séance de remédiation en complément si cela est nécessaire.