Philosophie Instruction civique et langage

Objectif

La maîtrise de la langue française
- « prendre la parole en public »
- « prendre part à un dialogue, un débat : prendre en
compte les propos d'autrui, faire valoir son propre
point de vue »
- « reformuler un texte ou des propos lus ou prononcés
par un tiers »
- « adapter sa prise de parole à la situation de
communication »
- « s’ouvrir à la communication, au dialogue, au débat »
Acquérir une culture humaniste
« acquérir le sens de l’identité et de l’altérité »
« contribuer à la formation du jugement, du goût et de la
sensibilité »
« enrichir la perception du réel, ouvrir l'esprit à la diversité
des situations humaines, inviter à la réflexion sur ses propres
opinions et sentiments »
« contribuer à la connaissance des idées et à la découverte de
soi »
« avoir une approche sensible de la réalité »
« mobiliser ses connaissances pour donner du sens à
l'actualité »
« cultiver une attitude de curiosité »
« développer la conscience que les expériences humaines ont
quelque chose d'universel. »
Acquérir compétences sociales et civiques
« établir la différence entre les principes universels (les
droits de l'homme), les règles de l'État de droit (la loi) et les
usages sociaux (la civilité) »
« développer le sentiment d'appartenance à son pays, à
l'Union européenne, dans le respect dû à la diversité des
choix de chacun et de ses options personnelles. »
« savoir ce qui est interdit et ce qui est permis »
« savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier,
rechercher un consensus »
« le respect des autres (civilité, tolérance, refus des préjugés
et des stéréotypes) »
Acquérir autonomie et esprit d'initiative
« développer la capacité de juger par soi-même »
« être capable de raisonner avec logique et rigueur »
« distinguer ce dont on est sûr de ce qu'il faut prouver
prendre « conscience de l'influence des autres sur ses
valeurs et ses choix »
Les enfants sont très tôt animés par des questions existentielles. Cependant, un déficit alarmant de l’école sur les grands problèmes de la vie est constaté. De même, dans de nombreuses famille et dans de nombreuses classes, on ne demande jamais leur opinion aux enfants alors même que faire l’expérience de sa propre pensée, autrement que dictée par l’adulte est fondamental. Enfin, sans cela on prive l'enfant d'une culture du questionnement et on cantonne l’école à une culture de la réponse. Le But de cette séquence est donc de contribuer à la connaissance de soi et au développement de la pensée réflexive.

Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

• S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
• Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
• S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
• Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
• Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
• Répondre à une question par une phrase complète à l’oral
• Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
• Dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
• Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte
• Dégager le thème d’un texte
• Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
• Repérer dans un texte des informations explicites
• Inférer des informations nouvelles (implicites)
• Utiliser des mots précis pour s’exprimer
• Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien
• Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application
• Respecter les autres et les règles de la vie collective
• Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe
• Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l’égalité des filles et des garçons
• Respecter les règles de la vie collective

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