Les amandiers d'Algarve (conte portugais)

Discipline
Langage oral
Niveaux
GS, CP.
Auteur
S. PERRIN
Objectif
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
Dates
Créée le 27 décembre 2023
Modifiée le 28 décembre 2023
Statistiques
18 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir un conte traditionnel portugais : les amandiers d'Algarve

Déroulement des séances

1

Découverte de la couverture de l'album

Dernière mise à jour le 27 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
55 minutes (3 phases)
Matériel
-Photo de Paddington dans le verger d'amandier.
-Couverture de l'album.

1. Photo de Paddington dans le verger d'amandiers.

collectif | 10 min. | découverte

Observer la photo et décrire la photo. On voit Paddington au milieu de plusieurs arbres. Connaissez-vous ces arbres? Pouvez-vous les décrire? Ils sont en fleurs. Les fleurs sont blanches. Dire que Paddington se trouve au milieu d'un verger (terrain planté d'arbres fruitiers). Observer comment sont les arbres, ils sont alignés. Ils ont été planté par l'Homme, ce n'est pas naturel, c'est l'Homme qui a décidé de les planter de cette façon pour cultiver le fruit de ces arbres. Dire que ce sont des amandiers. Ils donnent des amandes, montrer une photo. A quoi ça sert les amandes? On en mange, on les utilise en cuisine.

Dire que j'ai trouvé un livre qui raconte la légende des amandiers de la région d'Algarve au Portugal, qui explique pourquoi dans cette région il y a beaucoup d'amandiers. Expliquer le mot légende. (histoire traditionnelle qui se raconte de génération en génération basée parfois sur des personnages ou évènements réels mais déformés)

2. Décuverte de la couverture de l'album

collectif | 15 min. | découverte

Leur montrer la couverture de l'album.

Repérer le titre sur la couverture, compter le nombre de mots dans le titre. Faire remarquer que le titre est également écrit en Portugais en dessous.

Essayer pour les CP de lire, de reconnaître le titre.

Repérer l'auteur, l'illustrateur.

Décrire la couverture : il y a au 1er plan deux personnages, un homme et une femme. Ils portent une couronne. L'histoire va peut-être parler d'un roi et d'une reine? Comment sont-ils habillés? le roi est en noir, la reine en blanc. La reine regarde le roi? De quelle manière le regarde-t-elle? Elle est peut-être amoureuse? .... Emettre des hypothèses sur leurs relations, sur ce qui pourrait arriver à ces deux personnages.

Puis observer le second plan : Que voyez-vous derrière les personnages? Un arbre tout blanc. Pourquoi est-il tout blanc? Normalement suite à l'observation de la photo de Paddington dans le verger d'amandiers, on devrait obtenir comme réponse un amandier mais peut-être que certains vont répondre que c'est l'hiver et que l'arbre est recouvert de neige. Laisser débattre les élèves. Si besoin rappeler le titre du livre.

L'amandier perd ses fleurs.

Observer comment la couverture a été réalisée : dessin + collage de papier de soie blanc.

3. Puzzle de la couverture de l'album

individuel | 30 min. | entraînement

Lors d'une autre séance : puzzle de la couverture de l'album pour les GS

 

CP : fiche sur la couverture de l'album.

2

Découverte des mots de l'album

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
-Flashcard du vocabulaire de l'album : amandier, contempler, surprendre, l'horizon, mélancolique, nostalgique, amande, funiculaire

1. découverte des mots de l'album

collectif | 20 min. | découverte

Montrer et afficher les mots de l'album. Leur demander s'ils savent ce que chaque image représente puis expliquer chaque mot.

Expliquer que le mot funiculaire ne fait pas partie de l'album mais que je l'ai rajouté car c'est un nouveau mot que nous venons de rencontrer (Paddington est à côté d'un funiculaire sur sa carte postale)

Funiculaire (Larousse) : Se dit d'un procédé (ancrage) ou d'un appareil (chemin de fer) qui fait usage de cordes ou de câbles.

Les funiculaires sont essentiellement utilisés lorsqu'il y a des rues en pentes ou en descente.

2. Entraînement, mémoriser le vocabulaire

demi-classe | 20 min. | réinvestissement

Ateliers satellites pour mémoriser le vocabulaire :

-Jeu de kim

-Jeu de Mémory

-Qui a disparu?

-Cahier de mots pour les GS.

-mots mêlés, mots croisés pour les CP.

3

Découverte de la 1ère partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la première partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Lire la première page (page 3) jusqu'à "où le soleil brillait très fort toute l'année".

Qu'avez-vous compris? faire échanger, débattre les élèves.

De qui parle-t-on? D'un roi et d'une jeune femme. Que sait-on sur eux? Ils tombent amoureux.

Faire deux affiches une pour le roi et une pour la jeune femme et noter toutes les informations que l'on apprend sur ces deux personnages. Relire le texte et les élèves arrêtent la lecture dès qu'ils entendent une information sur un des deux personnages.

Le roi : il est jeune, il habite au sud du Portugal dans l'Algarve, il est beau, riche, malheureux. Pourquoi est-il malheureux?

La jeune femme : vit au nord de l'Europe (montrer sur la carte de l'Europe par rapport au Portugal), elle a un charmant visage (beau visage), cheveux d'or (cheveux blonds), elle a les mains blanches, elle tombe amoureuse du roi.

Quelle est la différence entre les deux pays des deux personnages. Au Portugal il fait très chaud (le soleil brillait très fort toute l'année). Dans le nord de l'Europe, quel temps fait-il? Faire remarquer que ce n'est pas écrit dans le texte. Ici il faut faire appel à nos connaissances. Aider les élèves si besoin.

4

Découverte de la 2ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la deuxième partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente.

 Lire la page 5 (jusqu'à "Le roi ... voulait effacer la tristesse sur son joli visage")

Qu'apprend-t-on sur le roi et la princesse? ils s'aiment très fort, ils sont heureux, ils ont eu bcp d'enfants.

La princesse est-elle vraiment heureuse? Non pas toujours. Comment le sait-on? Le roi voit sa femme seule et triste dans une tour du château.  Que fait-elle? Elle regarde l'horizon d'un air mélancolique. Rappel de la définition des mots horizon et mélancolique. A quel moment de l'année est-elle triste? L'hiver. Pourquoi à votre avis est-elle triste l'hiver? Pourquoi regarde-t-elle vers l'horizon? Emettre des hypothèses.

Que veut le roi? Faire disparaître sa tristesse.

Comment faire pour qu'elle ne soit plus triste ? Emettre des hypothèses.

5

Découverte de la 3ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la troisième partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente. Rappel des hypothèses émises sur la manière dont le roi pourrait rendre la princesse heureuse.

Lire les pages 7 à 9. "Il espérait ainsi .... la rendre de nouveau heureuse."

Qu'avez-vous compris? Le roi pense que la princesse est triste en hiver car elle ne voit pas la neige comme dans son pays.

Quelle solution le roi a-t-il trouvée pour rendre la princesse heureuse? Pourquoi plante-t-il des amandiers? Les fleurs blanches c'est comme de la neige.

6

Découverte de la 4ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la quatrième partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente. Rappel sur ce qu'a fait le roi pour rendre la princesse heureuse.

Nous allons maintenant découvrir si cela a fonctionné.

Qu'avez-vous compris? A quel moment les fleurs blanches apparaissent et tombent?

Quel fruit donne les amandiers? Que fait-on avec? Le gâteau de Tavira et des confiseries aux amandes et aux oeufs.

 

 

7

Ranger dans l'ordre chronologique les images de l'histoire

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Ranger les images dans l'ordre

collectif | 30 min. | réinvestissement

Ranger dans l'ordre chronologique les images de l'histoire de "les amandiers d'Algarve" et raconter l'histoire.

2. Ranger les images dans l'ordre

individuel | 30 min. | réinvestissement

De manière individuelle, ranger les images dans l'ordre chronologique.

Evaluer les élèves sur : raconter une histoire à l'aide d'un support visuel ou sans support visuel.

8

Activités satellites

Dernière mise à jour le 28 décembre 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes. Créer des graphismes nouveaux.
- Identifier une organisation régulière et poursuivre son application.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Réaliser un amandier

individuel | 30 min. | entraînement

Réaliser un arbre, l'amandier, en utilisant la technique de la peinture et du collage papier de soie ou faire des points blancs au coton tige (page 9).

2. QLM/ explorer le monde

collectif | 30 min. | découverte

Etude du cycle de vie de l'amandier en collectif.

Puis de manière individuelle, remettre dans l'ordre les images du cycle de vie de l'amandier.