EDL lecteurs : Le verbe

Hier, nous avons dit que le mot qui change quand on change le temps s'appelle le verbe, aujourd'hui, nous allons voir ce qu'est ce verbe.

Proposer aux élèves des mots , ils doivent dire si ce sont des verbes ou pas: (possibilité d'utiliser l'ardoise avec écrit sur un coté "verbe" et sur l'autre "pas verbe"), à chaque essai, on fait verbaliser pourquoi.

Exemple de mots: sortir / chaise / entrera / nous / demain / Rayan / maitresse / courir / mangions / cahier / marche

Expliquer la consigne du jeu: réaliser un tri d'étiquettes verbe ou pas verbe: "Vous lisez les mots écrits et vous les trier en un groupe verbe et un groupe pas verbe."

Le jeu est auto correctif: à la fin il suffit de regarder quelles étiquettes allaient ensemble grâce aux images des étiquettes (attention à modifier la correction, ici on ne travaille pas sur verbe/nom mais sur verbe/pas verbe)

Laisser les élèves lire silencieusement le texte plusieurs fois afin de bien le comprendre et leur demander de dessiner l'histoire. 

Ils ont le droit de discuter de quel dessin ils vont faire avec leur voisin quand les deux ont fini de lire afin d'aider les plus en difficulté.

Faire venir trois enfants au tableau, chacun d’eux jouera un rôle (Maman, Eliott, Agathe).

 Faire relire à haute voix par un élève la première phrase : « Maman épluche les pommes ». Demander à l’enfant qui joue le rôle de Maman de mimer l’action.

 Demander aux enfants quel mot nous dit ce que fait Maman (« épluche ») puis de souligner ce mot dans leur texte. Demander à un élève de venir au tableau souligner en rouge le mot.

Faire relire à haute voix par un élève la deuxième phrase : « Pendant ce temps, Eliott coupe les poires ». Utiliser la même démarche pour cette phrase puis pour toutes les phrases du texte.

Faire relire tous les mots soulignés : « épluche, coupe, casse, mélange, verse, met, mangera ». Que peut-on dire de ces mots? (rappel séance 1) ; ils indiquent ce que l’on fait (des actions).

Ecrire au tableau « des verbes » et afficher l'image verbes. 

"On a vu le verbe sous plusieurs formes: dans une phrase / seul sans savoir qui fait l'action"

Faire répéter aux élèves quelques exemples pour visualiser.

"Le verbe seul, on dira qu'il est en pyjama, il dort: on ne sait pas qui fait l'action, on ne sait pas quand, il dort."

Afficher l'image verbe en pyjama au dessus de la colonne de verbes à l'infinitif. 

Ces étiquettes permettront de réaliser un affichage de classe qui sera complété au fur et à mesure de l'année avec les maisons des natures de mots (penser à conserver la couleur rouge pour le verbe).

Rappeler aux élèves la consigne du jeu / le fonctionnement de la grille d'autocorrection et de la fiche de progrès / les principes d'un atelier autonome