Ateliers autonomes D4 - numération P2

Faire un rappel : Avant de distribuer le matériel aux élèves, les informer qu'il est interdit pour cette activité de défaire les piles de cubes ou les chainettes d'anneaux.

Distribuer à chaque élève les 4 collections de cubes (1 cube, 2 cubes, 3 cubes, 4 cubes) et demander aux élèves de quoi il s'agit.

Complexification : collections de 5, 6 ou plus.

Etayage pour les élèves qui en ont besoin.

""Je vais à présenter distribuer à chacun d'entre vous une barquette dans laquelle il y aura plusieurs collections d'anneaux. Il ne faut pas défaire les anneaux. 

Vous devez prendre une chaine d'anneaux et la poser à côté de la pile de cubes qui a autant de cubes que d'anneaux"

Pour renforcer la compréhension de la consigne, l'expliquer avec un exemple.*

Associer la chaine d'anneaux à la pile de cubes qui présentent autant de cubes que d'anneaux.

-Percevoir les quantités jusqu'à 4 pour trouver les collections identiques.

-Compter de un en un pour déterminer le nombre de cubes et le nombre d'anneaux (bien que cette procédure n'ait pas été travaillée, certains élèves peuvent savoir la faire).

-Essayer de faire une correspondance terme à terme mais se tromper à cause de l'enchevêtrement d'anneaux.

-Ne pas distinguer la différence entre les chaines de 4 et 5 anneaux

-Choisir une chaine d'anneaux où il y a beaucoup d'anneaux pour être sûr d'en avoir assez

Comparer les résultats pour une pile de cubes en choisissant celle où les élèves sont en désaccord.

Demander aux élèves pourquoi ils ont associé ces anneaux à ces cubes

Faire défaire la pile de cube puis la chaine d'anneaux pour vérifier les différents résultats proposés par les élèves

Verbaliser la procédure: ici il y a cubes, deux et encore deux (ou trois et encore un). Il faut donc prendre la chainette avec anneaux, deux et encore deux (ou trois et encore un).  

Critère de réussite : Avoir placé les deux cartes avec les mêmes objets et en même quantité l'une sur l'autre.

Rappel de la 1ère activité : 

Montrer les 24 cartes et montrer comment on peut faire des paires en assemblant deux cartes ayant les mêmes objets en même nombre en prenant un exemple avec une paire ayant un élément et une paire avec deux éléments.

"à deux, trouver toutes les paires. Placer les deux cartes avec les mêmes objets en même quantité l'une sur l'autre"

Distribuer les cartes au binôme.

- Percevoir globalement la quantité d'objets sur chaque carte (au plus 4).

- Faire une correspondance terme à terme en s'aidant avec les doigts.

-se tromper en faisant de la correspondance terme à terme.

-Prendre deux cartes de même nature sans considérer le nombre.

-Chercher une carte avec la même disposition d'éléments

- Ne pas trouver la carte car l'autre élève du binôme s'est trompé en la prenant

-Placer une carte comprenant bien les mêmes objets mais en nombre différent

Binôme hétérogène / Binôme élève-ATSEM

Passer directement à l'activité 2 pour les élèves à l'aise / ajouter cartes avec 5 éléments

L'ATSEM apporte son aide aux élèves en difficulté, sans faire à leur place et sans leur donner les réponses.

Validation et verbalisation :

Choisir quelques exemples de paires de cartes mal associées pour faire verbaliser ce qui ne va pas : pas le même nombre ou pas la même nature des éléments.

Pour chaque cas, justifier le nombre en utilisant la décomposition. "Là sur la carte, il y a 4 garçons, deux et encore deux; sur l'autre carte il faut 4 garçons, deux et encore deux".

Critère de réussite : A chaque lancer, prendre autant de boutons que de points sur la face du dé et les placer sur la tortue

Présenter le matériel.

Expliquer la règle du jeu en débutant une partie avec un élève.

"à tour de rôle, les joueurs lancent le dé. Le joueur prend autant de cubes que de points sur la face du dé et les place sur la tortue. Si le dé tombe sur une face blanche, le joueur passe son tour. Il faut compléter la tortue avec les boutons. Pour finir de la remplir, le joueur peut obtenir un nombre supérieur au nombre de boutons qu'il lui faut."

Préciser que chaque joueur doit montrer à l'autre le nombre de boutons qu'il prend pour que son binôme vérifie.

Une fois que la tortue est remplie, faire la même chose avec le serpent.

Donner une planche à chaque binôme, les boutons et le dé.

Remplir toutes les cases de la tortue.

-Percevoir globalement la quantité sur la face du dé (au plus 4) et prendre la quantité de cubes toujours perceptivement.

-Faire une correspondance terme à terme en disposant les cubes comme les points du dé.

-Compter de un en un pour déterminer le nombre de points sur le dé et le nombre de boutons (bien que cette procédure n'ait pas été travaillée, certains élèves peuvent savoir la faire).

-Se tromper en faisant la correspondance terme à terme.

-Prendre un nombre de cubes au hasard.

Validation et verbalisation : 

-Faire expliciter les procédures pour prendre le bon nombre de boutons.

-Faire verbaliser le nombre de points sur chaque face de dé.

Synthèse : Montrer chaque face de dé en disant le nombre de boutons à prendre pour cette face.

Ce jeu peut ensuite être proposé en autonomie (accueil ou atelier autonome).

Ce jeu se déroule avec deux élèves. Dans un premier temps, le PE joue le rôle de meneur de jeu. Dans un second temps, ce rôle peut être confié à un troisième élève ou pris en charge par les joueurs eux-mêmes.

Les joueurs lancent les dés chacun à leur tour. Ils prennent autant de jetons de la couleur indiquée par le dédes couleurs que de points sur la face retournée du dé des constellations. Ils les déposent sur le pelage du blaireau en respectant la couleur des points sur le pelage.

Si le dé des constellations se retourne sur une face blanche, le joueur passe son tour.

Le but du jeu est de reconstituer tout le pelage de son blaireau en terminant avec un jet de dé exact.

Le joueur qui, le premier, a complété le pelage de son blaireau a gagné

Chacun des deux élèves choisit un blaireau; la barquette contenant tous les jetons est posée entre les deux joueurs.

Lors des premières parties, pour permettre l'appropriation de la règle du jeu, donner à chaque joueur une barquette contenant des jetons.

Au début de chaque partie, el PE explique la règle et procède à la désignation du premier joueur.

Le premier joueur lance les dés puis prend des jetons dans la barquette en suivant les indications données par les dés. Par correspondance terme à terme, il les pose sur les disques dessinés sur le pelage de son blaireau.

Le 2nd joueur joue à son tour et complète le pelage de son blaireau de la même manière.

Pour terminer, les joueurs doivent faire un jet exact et obtenir la bonne couleur

Si dans un premier temps la permission es tdonnée au joueur de prendre les jetons et de les placer pour essayer, rapidement, il est attendu qu'il anticipe et ne prenne les jetons que s'il est sûr de pouvoir les poser.

Dés avec face.s 5 visible ou 5 et 6 visibles

Reconstitue la chenille en remettant les chiffres dans le bon ordre

Constituer la chenille : tête ->1->2->3->4->5->6

CR : tu as réussi quand les parties du corps de la chenille sont dans le bon ordre