Robin des bois

Discipline
Langage oral
Niveaux
GS, CP.
Auteur
S. PERRIN
Objectif
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.

Cycle 2 - Programme 2020-2024

  • Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
Dates
Créée le 27 août 2023
Modifiée le 27 août 2023
Statistiques
33 téléchargements
0 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

Découvrir un conte traditionnel anglais : Robin des bois

Déroulement des séances

1

Découverte de la couverture de l'album

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
-Photo de Paddington avec la statue de Robin des Bois.
-Couverture de l'album.

1. Photo de Paddington avec la statue de Robin des Bois.

collectif | 5 min. | découverte

Observer la photo et décrire la photo. Il a un arc avec une flèche (montrer les mots images que l'on placera dans la boîte à mots), une épée, il a une sorte de bonnet avec une plume sur la tête... Emettre des hypothèses sur le personnage. Qui sait?

2. Décuverte de la couverture de l'album

collectif | 15 min. | découverte

Dire aux élèves que c'est un personnage d'un conte, d'une histoire très célèbre en Angleterre.

Leur montrer la couverture de l'histoire. Observer ce qui est en commun avec le personnage dessiné sur la couverture et la statue. (arc, flèche, carquois, bourse, bottes, chapeau à bec avec la plume)

Repérer le titre sur la couverture.

Essayer pour les CP de lire, de reconnaître le titre.

Emettre des hypothèses sur l'histoire.

3. Puzzle de la couverture de l'album

individuel | 30 min. | entraînement

Lors d'une autre séance : puzzle de la couverture de l'album

2

Découverte des mots de l'album

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- S’emparer du vocabulaire donné en classe et l’utiliser à bon escient dans les tâches langagières.
- Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
-Flashcard du vocabulaire de l'album : arc, flèches, carquois, chevaliers, guerroyer, trône, carosse, roi, convoi, bandit, furieux, brigand, archer, vainqueur, adversaire, cible, acclamer, bander un arc, fendre, lisière, donjon

1. découverte des mots de l'album

collectif | 20 min. | découverte

Montrer et afficher les mots de l'album. Leur demander s'ils savent ce que chaque image représente puis expliquer chaque mot.

2. Entraînement, mémoriser le vocabulaire

demi-classe | 20 min. | réinvestissement

Ateliers satellites pour mémoriser le vocabulaire :

-Jeu de kim

-Jeu de Mémory

-Qui a disparu?

-Cahier de mots pour les GS.

3

Découverte des personnages de l'album

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
Durée
50 minutes (2 phases)
Matériel
-Flashcards des personnages

1. Découverte des personnages

collectif | 20 min. | découverte

Montrer et nommer les personnages de l'histoire. Emettre des hypothèses sur leur rôle et leur liens.

2. Phase 2

individuel | 30 min. | réinvestissement

GS  : Associer un mot à ses différentes écritures.

Trouver les différentes écritures des différents personnages.

4

Découverte de la 1ère partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la première partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Lire la première page. Dire ce que l'on a compris et établir les relations entre les personnages.

-Le roi Jean est le frère du roi Richard Coeur de Lion

-Frère Tuck et Petit Jean sont les amis de Robin

-Le shérif aide le roi Jean : les "méchants"

Quel est le rôle de Robin? Que veut Robin? Pourquoi?

5

Découverte de la 2ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la première partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente.

Lire la page 2 : Dire ce que l'on a compris.

Mimer la scène avec les marottes.

6

Découverte de la 3ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la première partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente.

Lire la page 3 : Dire ce que l'on a compris.

Emettre des hypothèses sur la suite de l'histoire, qui va gagner le concours? Que va-t-il se passer? Pourquoi Robin se cache sous sa capuche?

7

Découverte de la 4ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la quatrième partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente.

Lire la page 4 : Dire ce que l'on a compris. Que s'est-passé pendant le tournois, après?

Emettre des hypothèses sur la suite de l'histoire.

8

Découverte de la 5ème partie de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
Durée
30 minutes (1 phase)

1. Découverte de la cinquième partie de l'histoire

collectif | 30 min. | découverte

Rappel de la séance précédente.

Lire les deux dernières pages : Dire ce que l'on a compris.

Qui est le personnage que rencontre Robin?

Que vont-ils faire ensemble....

9

Ranger dans l'ordre chronologique les images de l'histoire

Dernière mise à jour le 27 août 2023
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- M’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis.
- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
- Reformuler mon propos pour me faire mieux comprendre.
- Reformuler le propos d'autrui.
- Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension.
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Pratiquer les formes de discours attendues – notamment raconter, décrire, expliquer – dans des situations où les attentes sont explicites ; en particulier raconter seul un récit étudié en classe.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Ordonner une suite de photographies ou d’images, pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.
Durée
60 minutes (2 phases)

1. Ranger les images dans l'ordre

collectif | 30 min. | réinvestissement

Ranger dans l'ordre chronologique les images de l'histoire de "robin des bois" et raconter l'histoire.

2. Ranger les images dans l'ordre

individuel | 30 min. | réinvestissement

De manière individuelle, ranger les images dans l'ordre chronologique.

Evaluer les élèves sur : raconter une histoire à l'aide d'un support visuel.