les besoins des végétaux

Annoncer aux élèves que nous allons étudier le cycle de vie d'une plante.

Pour cela, recueillir les représentations initiales des élèves avec la question de la séance qui sera :

"Quelles sont les étapes de la vie d'une plante?"

Noter les représentations initiales des élèves sur le paperboard

Les élèves vont répondre soit avec des termes techniques s'ils en connaissent (germination, plantation) l'idée est d'arriver à faire émerger parmi les propositions celles d'un cycle de vie d'un être vivant à savoir : Naissance, Croissance, Mort

Classer au tableau les propositions des élèves sur les expériences qu'ils proposent pour faire germer la graine et demander aux autres élèves d'apporter si besoin leurs précisions commentaires pour les cas intéressants

Débattre avec les élèves des différentes propositions et garder la piste de celle qui demande de faire ça dans du coton.

Si elle n'est pas proposée l'amener en début de prochaine séance

Récupérer ensuite leur proposition personnelle et la coller dans le cahier de Sciences dans une partie "Ce que je pense"

A la fin de cette séance, les élèves auront formulés des propositions d'expériences et il faudra leur expliquer celles qui sont du domaine du réalisable ou non

Rappeler de la séance précédente et explication de l'expérience qu'on va réaliser en précisant pourquoi on ne peut pas faire les autres.

Chaque groupe va recevoir un bol en verre, du coton, une graine

Il devra planter la graine dans le coton humide en respectant les étapes suivantes :

- Mettre un premier coton mouillé

- Mettre la graine dessus

- Mettre un deuxième coton mouillé dessus

- Réaliser un schéma de la plantation sur le cahier de sciences

Passer dans les groupes et aider si besoin aux manipulations, rappel des bonnes pratiques pour le schéma

Annoncer aux élèves que nous allons continuer à parler du développement des plantes.

Pour cela leur demander de nous rappeler l'expérience qu'on a fait et ce qu'elle avait besoin pour réussir

Demander à un élève de dessiner au tableau les étapes de son cahier de sciences.

Insister sur le fait que la graine a "germé" que les racines se sont développées grâce à de l'eau et la lumière

Ecrire ou dessiner sur papier libre une expérience qui permette de vérifier ce qu'une plante a besoin pour sa croissance

Passer dans les rangs pour aider si besoin à réaliser les propositions

Rappel de la séance précédente et des expériences proposées par les élèves

Puis dire qu'on va réaliser ces expériences en prenant les plantations précédentes.

On va pour cela réaliser les différentes plantations proposées par les élèves en terme d'environnement et de matériel.

Si elles sont manquantes 3 hypothèses seront ajoutées :

- Eau/Terre/Lumière

- Eau/Graviers/Lumière

- Eau/Terre/Dans le noir

Faire valider sa réalisation par le PE

Expliquer aux élèves que pour voir le résultat, il faudra comparer durant quelques jours les productions et en attendant nous allons mettre les plantations selon le protocole défini (lumière ou non)

Prévoir une observation les jours qui suivent l'évolution de l'expérience et confirmer le savoir savant (sinon expliquer que les conditions d'expérience n'étaient pas optimales)

Une fois les observations réalisées dans les jours suivants, prévoir un moment pour réaliser une recherche documentaire pour compléter le résultat obtenu par expérience. Puis compléter le cahier des sciences avec la conclusion suivante : "Les plantes ont 3 besoins vitaux : l'eau, la terre et la lumière." après l'observation des différentes productions au cours des jours qui suivent.