téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification 
. Rituels du matin
- Discipline / domaine
- Langage oral
- Objectif
- -Se repérer dans le temps.
-Participer à des activités langagières.
- Durée
- 35 minutes (8 phases)
- Matériel
- -Calendrier mural grand format
-Etiquettes de la date
-Fiche des absents
-Roue de la météo et des saison
-Thermomètre et étiquettes températures
-Bâton de la parole
-Cahier du jour
-Etiquettes emploi du temps
1. Absents
| 
2 min. | rechercheAppel et fiche des absents: l’enseignant rempli le cahier d’appel et l'élève chargé de la date la fiche des absents.
2. Date
| 8 min. | rechercheLa date du calendrier: L'élève chargé de la date vient lire la date sur le calendrier et l'entoure au feutre noir. Il commente les évènements particuliers du jour s’il y en a.
Puis il est soumis à une question par l’enseignant où la classe (Combien de jours reste-t-il avant...? Combien y a-t-il de vendredi ce mois-ci? Quelle sera la date de demain? Quel jour étions-nous le 15?...)
La date avec des étiquettes: Ce même élève vient placer les étiquettes du jour (jour et mois) et du numéro du jour, ainsi que les étiquettes des jours d'hier, d'avant-hier, de demain et d'après-demain.
Puis, il lit la date d'aujourd'hui et dit quels jours nous étions hier et avant-hier, et quels jours nous serons demain et après-demain.
Écriture de la « petite date »: L'élève chargé de la date vient écrire la date en chiffres sur la fiche des absents. Coller la fiche des absents sur la porte pour le directeur.
3. Météo
| 3 min. | rechercheMétéo: L'élève chargé de la météo, tourne la flèche de la roue de la météo pour dire le temps qu'il fait. Il rappelle aussi en quelle saison nous sommes.
Puis, il note sur le thermomètre la température relevé dans la cour de récréation avant de monter en classe (il faut la garder en mémoire). Changer la température relevée en début d'après-midi aussi.
4. Quoi de neuf?
| 5 min. | découverteQuoi de neuf: Les élèves à tour de rôle peuvent s'exprimer librement sur ce qu'ils ont fait à la maison, sur un rêve ou un cauchemar, un problème rencontré en classe ou en dehors... Veillez à ce qu'ils ne fassent pas l'inventaire de tout ce qu'ils ont fait, il ne faut raconter que des choses inhabituelles, qui ne se produisent pas tous les jours.
5. Rituels coopératifs
| 5 min. | découverteRituels coopératifs
Moi, je... (tous les lundis)
L’enseignant commence l’activité en précisant que chacun recevra le bâton une seule fois. Il énonce la phrase du jour (cf. liste).
Il transmet le bâton à un élève
L’élève à son tour énonce la phrase proposée et transmet le bâton à nouveau jusqu’à ce qu’on ait fait passer tous les élèves.
L’enfant ne souhaitant pas répondre à droit a un Joker et fait passer le bâton.
Idées de phrases: …à la rentrée, j’aime… …le matin, j’aime… …l’après-midi, j’aime… …le lundi, j’aime… …dans cette classe, j’aimerais… …dans ma classe, je peux… …une chose que je trouve très belle c’est… …dans la classe, ce qui me plaît c’est… …ce que je n’aime pas c’est… …en automne/hiver/printemps/été, j’aime… …pour moi un bon copain c’est… …un de mes rêves c’est… | ...l’animal que j’aimerais avoir c’est... …je n’aime pas manger… …ce weekend end j’ai apprécié… …à l’école j’aime… ...ce qui me donne envie de venir à l’école c’est… ...ce que je voudrais apprendre aujourd’hui c'est… … ce qui m’énerve c’est… …je tiens beaucoup à…parce que… …l’endroit où j’aime aller c’est… …je m’ennuie quand… …pendant les vacances j’aimerais… |
Ressemblances et différences (un mardi /2)
L’activité consiste a répéter la phrase « ceux qui comme moi …… se lèvent.»
Un élève se lève et énonce la phrase en la complétant
Les camarades qui se reconnaissent dans la phrase énoncée se lèvent à leur tour. Chacun peut expliquer pourquoi il pense comme l’élève qui s’est levé. Et les autres qui sont restés assis peuvent aussi se justifier.
Les enfants qui n'ont pas envie de s'exprimer ont le droit à un Joker.
Idées de phrases pour les points communs: Ceux qui comme moi aiment… Ceux qui comme moi, ont envie de … Ceux qui comme moi rêvent de… Ceux qui comme moi ne supportent pas… Ceux qui comme moi pensent que… Ceux qui comme moi osent… Ceux qui comme moi savent… Ceux qui comme moi se demandent pourquoi… Ceux qui comme moi ne comprennent pas… |
Qui suis-je? (un mardi /2)
L’enseignant commence l’activité en précisant que chacun recevra le bâton une seule fois. Il énonce la phrase du jour (cf. liste).
Il transmet le bâton à un élève
L’élève à son tour énonce la phrase proposée et transmet le bâton à nouveau jusqu’à ce qu’on ait fait passer tous les élèves. Chacun essaye de justifier sa proposition.
L’enfant ne souhaitant pas répondre à droit a un Joker et fait passer le bâton.
Idées de « qui suis-je »: Je suis celui qui… Si j’étais un animal, je serais…car…. Si j’étais un objet, je serais…car… Si j’étais une couleur, je serais…car… |
Comment te sens-tu? (le jeudi)
L’enseignant commence l’activité en précisant que chacun recevra le bâton une seule fois. Il énonce la phrase du jour (cf. liste).
Il transmet le bâton à un élève
L’élève à son tour énonce la phrase proposée et transmet le bâton à nouveau jusqu’à ce qu’on ait fait passer tous les élèves. Chacun essaye de justifier sa proposition.
L’enfant ne souhaitant pas répondre à droit a un Joker et fait passer le bâton.
L’élève peut s’aider d’un affichage réalisé en classe lors d’un travail sur les sentiments (images / photos d’expression)
Ex: Joyeux / heureux / rêveur / reposé / inquiet / effraye / déçu / malheureux / fier / étonné / furieux / craintif / satisfait / soulagé / surpris / peine / énervé…
Idées de « comment te sens-tu »: Quand je joue je me sens…car… Quand je me dispute je me sens…car… Quand je dois prêter mes jeux je me sens…car… Avec ma maîtresse je me sens…car… Quand je me réveille, je me sens…car… Quand je ne sais pas quoi faire, je me sens…car… Quand je ne sais pas comment faire, je me sans...car... Quand je ne connais pas, je me sens…car… Quand je suis seul, je me sens…car… Quand il fait noir, je me sens...car... |
Exprime tes sentiments… (un vendredi /2)
L’enseignant commence l’activité en précisant que chacun recevra le bâton une seule fois. Il énonce la question du jour (cf. liste).
Il transmet le bâton à un élève.
L’élève répond à la question posée et transmet le bâton à nouveau jusqu’à ce qu’on ait fait passer tous les élèves. Chacun essaye de justifier sa réponse.
L’enfant ne souhaitant pas répondre à droit a un Joker et fait passer le bâton.
Idées de questions: Qu’est ce qui te fait peur ? Qu’est ce qui te rend joyeux ? | Qu’est ce qui te rend triste ? Qu’est-ce qui te fait rire ? Qu’est ce qui te met en colère ? |
Autour des images… (un vendredi /2)
La semaine précédant l’activité, demander à chaque élève de rechercher à la maison dans des magazines une image ou une photo et de la rapporter en classe. Il est possible d'imposer un thème.
L’enseignant commence l’activité en montrant l’image qu’il a choisie et énonce la phrase « Voici mon image, je l’ai choisie parce que… »
Chaque enfant présente à son tour son image.
Les images sont ensuite récupérées et collées dans l'album d'images de la classe. Celui peut être consulté librement au coin lecture.
Idées de thèmes: Paysage ou lieu que tu aimes Un animal Une peinture Une image qui te fait penser à l’amitié / le calme / la colère… |
6. Cahier du jour
| 2 min. | réinvestissementLa date dans le cahier: La maîtresse écrit la date au tableau. Les élèves recopient la date sur une nouvelle page du cahier du jour et la soulignent en rouge.
7. Emploi du temps
| 5 min. | découverteEmploi du temps: L'élève chargé de l'emploi du temps vient lire l’emploi du temps de la matinée et placer la flèche là où nous en sommes. La flèche sera déplacée par ce même élève au fur et mesure des activités. A refaire en début d'après-midi.
La maîtresse rappelle les élèves qui partent en inclusion (quand, pour aller où?).
8. Bilan de la journée
| 5 min. | évaluationBilan de la journée: Les élèves montrent ce qu'ils ont pensé de leur journée avec un geste de la main.
- Main ouverte: soleil = bonne journée
- Poing fermé: nuage = journée passable
- Main baissée: pluie = mauvaise journée
Inviter les élèves qui le souhaite à s'exprimer.