Danse avec un médiateur

Les élèves s'assoient assez espacés. Je mets une musique de fond, assez calme de manière à ce que les élèves se concentrent.
Je vais passer entre les élèves, et toucher la tête d'un enfant. L'élève va se lever, dire son prénom, et se rassoit. 
Quand tous les élèves sont passés, ils sont entrés dans l'activité et nous pouvons passer à la situation de référence. 

Consignes: 
Chaque enfant va s'asseoir à côté d'un foulard. 
Quand je touche la tête d'un enfant, il se lève, dit son prénom, et se rassoit. 
Tous les enfants écoutent bien le prénom du copain. 
 

Variables: 
Il n'y a pas de variables pour la première séance. Le rituel évoluera au fil des séances. 

Les élèves viennent s'asseoir tous ensemble. 
Je demande à des élèves que j'aurai choisi de venir montrer à tous comment il fait danser son foulard. 
Je fais verbaliser les élèves sur ce qu'ils ont fait, comment ils ont fait, ce qu'ils voient, et ce qu'ils pourraient faire. 
Les élèves retournent s'asseoir à côté d'un foulard pour continuer la situation de référence. 

Consignes: 
Comment as-tu fait danser ton foulard? 
Qu'est-ce que vous voyez quand il fait danser son foulard? 
Comment peut-on faire danser son foulard autrement, d'une autre façon? 

Je dispose au préalable 35 foulards au sol, assez espacés. Chaque élève s'assoie à côté d'un foulard. 
Je mets une musique de fond, assez calme de manière à ce que les élèves se concentrent.
Je vais passer entre les élèves, et toucher la tête d'un enfant. L'élève va se lever, prendre son foulard, et dire son prénom. Quand il dit son prénom, il doit faire danser son foulard. 
Quand tous les élèves sont passés, ils sont entrés dans l'activité et nous pouvons passer à la situation de référence. 

Consignes: 
Chaque enfant va s'asseoir à côté d'un foulard. 
Quand je touche la tête d'un enfant, il se lève, dit son prénom, et fait danser son foulard. 
Quand on a fini, on se rassoit.
Tous les enfants écoutent bien le prénom du copain. 
Tous les enfants regardent bien le copain faire danser son foulard.
 

Je dispose au préalable 35 foulards au sol, assez espacés. Chaque élève s'assoie à côté d'un foulard. 
Une fois les élèves prêts, je lance la musique. Les élèves vont se déplacer avec le foulard, et vont pouvoir danser avec lui.
Quand la musique s'arrête, les élèves posent leur foulard par terre et vont s'asseoir à côté d'un autre foulard. 

Consignes: 
Chaque enfant va s'asseoir à côté d'un foulard. 
Quand on entend la musique, on prend le foulard et on le fait danser. 
Quand la musique s'arrête, on pose le foulard et on va s'asseoir à côté d'un autre. 

Variables simplificatrices:
Ne pas changer de foulard.

Variables complexificatrices: 
Ne pas reprendre la même couleur. 
Reprendre la même couleur.

Les élèves vont s'allonger dans la salle, assez espacés. Je mets une musique douce. 
Je désigne deux élèves qui seront les chefs de file. Les chefs vont alors se lever, et toucher l'épaule des copains, qui vont s'accrocher à eux comme un petit train. 
Une fois qu'il n'y a plus d'élèves allongés, les chefs vont devant la porte, les deux colonnes à côté. Les élèves deviennent rangés par deux. 

Consignes: 
Je vais toucher la tête de deux enfants, ils seront les chefs. 
Les chefs vont se lever, et toucher doucement, l'épaule des copains qui sont allongés. 
Quand quelqu'un est touché, il se lève doucement et vient s'accrocher aux épaules du copain (Faire un exemple). 
Quand il n'y a plus personne par terre, les chefs vont devant la porte, côte à côte. 
Attention, on ne court pas, on marche tout doucement. 

Je dispose au préalable 35 foulards au sol, assez espacés. Chaque élève s'assoie à côté d'un foulard. 
Je mets une musique de fond, assez calme de manière à ce que les élèves se concentrent.
Je vais passer entre les élèves, et toucher la tête d'un enfant. L'élève va se lever, prendre son foulard, et dire son prénom. Quand il dit son prénom, il doit faire danser son foulard. 
L'élève n'a pas le droit de faire la même danse que les autres.
Quand tous les élèves sont passés, ils sont entrés dans l'activité et nous pouvons passer à la situation de référence. 

Consignes: 
Chaque enfant va s'asseoir à côté d'un foulard. 
Quand je touche la tête d'un enfant, il se lève, dit son prénom, et fait danser son foulard. 
Quand on a fini, on se rassoit.
Tous les enfants écoutent bien le prénom du copain. 
Tous les enfants regardent bien le copain faire danser son foulard.
Attention, on ne fait pas pareil que le copain!

Je dispose au préalable 35 foulards au sol, assez espacés. Chaque élève s'assoie à côté d'un foulard. 
Une fois les élèves prêts, je lance la musique. Les élèves vont se déplacer avec le foulard, et vont pouvoir danser avec lui.
Quand la musique s'arrête, les élèves posent leur foulard par terre et vont s'asseoir à côté d'un autre foulard. La couleur du foulard doit être différente à chaque fois.  
 

Consignes: 
Chaque enfant va s'asseoir à côté d'un foulard. 
Quand on entend la musique, on prend le foulard et on le fait danser. 
Quand la musique s'arrête, on pose le foulard et on va s'asseoir à côté d'un autre. 
Attention, on ne doit pas aller sur un foulard de la même couleur!
Si j'avais un foulard rouge, je n'ai pas le droit d'aller prendre un foulard rouge. 

Variables simplificatrices:
Ne pas changer de foulard.

Variables complexificatrices: 
Reprendre la même couleur.

Les élèves sont debout dans la salle, assez espacés. Je mets une musique douce.
Je leur lis l'histoire suivante, et leur demande de faire comme Pinpin, le personnage de l'histoire. 

L'histoire: 
"Pinpin a joué toute la journée, il est fatigué. 
Il décide d'aller s'allonger sur le dos.
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se tourne sur le ventre. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se tourne sur le dos. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se frotte le ventre. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il ferme ses yeux. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il met ses mains sur son ventre. 
Pinpin est très fatigué, et s'endort. 

[attendre 3 minutes] 

Pinpin ouvre ses yeux. 
Il étire ses bras, puis ses jambes. 
Il se lève tout doucement. 
Pinpin est prêt, il peut aller se ranger."

Consignes: 
Tous les enfants vont se mettre debout, et pas collés. 
Je vais lire l'histoire de Pinpin. 
On va faire pareil que Pinpin. 
Si Pinpin s'allonge, alors je dois m'allonger.
Si Pinpin se lève, alors je dois me lever.

Les  élèves sont dehors, et je leurs demande d'aller chercher une ou deux feuilles avec lesquelles ils voudront danser avec pendant toute la séance. 
Une fois trouvées, les élèves s'assoient dans la cour, et je leurs demande de se lever aussi doucement qu'une feuille qui tombe d'un arbre. 

Les élèves se rassemblent, et je définis la zone de "scène" et de "spectateur". 
Les groupes passent un par un, avec pour consigne pour les spectateurs de ne pas parler, de ne pas se moquer, de ne pas rire, et de regarder. 
Quand le groupe est passé, je demande aux spectateurs se qu'ils ont ressenti. 
La réponse qui dévie va être "elles ont dansé comme des filles" ou "ils ont dansé comme des garçons". 
 

Les enfants viennent s'asseoir devant le TNI, et je leurs rappelle la séance précédente. 
Je leurs montre: 
 - danse classique, filles puis garçons
 - danse urbaine, hip-hop et break danse garçons puis filles 
 - gymnaste avec des rubans (pour introduire la séance qui arrive)

Les élèves sont debout dans la salle, assez espacés. Je mets une musique douce.
Je leur lis l'histoire suivante, et leur demande de faire comme Pinpin, le personnage de l'histoire. 

L'histoire: 
"Pinpin a joué toute la journée, il est fatigué. 
Il décide d'aller s'allonger sur le dos.
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se tourne sur le ventre. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se tourne sur le dos. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il se frotte le ventre. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il ferme ses yeux. 
Il n'arrive pas à dormir, alors, il met ses mains sur son ventre. 
Pinpin est très fatigué, et s'endort. 

[attendre 3 minutes] 

Pinpin ouvre ses yeux. 
Il étire ses bras, puis ses jambes. 
Il se lève tout doucement. 
Pinpin est prêt, il peut aller se ranger."

Consignes: 
Tous les enfants vont se mettre debout, et pas collés. 
Je vais lire l'histoire de Pinpin. 
On va faire pareil que Pinpin. 
Si Pinpin s'allonge, alors je dois m'allonger.
Si Pinpin se lève, alors je dois me lever.